Prävention und Rehabilitation

40 Ustd.3 Kapitel237 Fragen

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01 Theoretische Grundlagen 8 Ustd. 74 Unterfragen

Lehrplananforderung

Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über ausgewählte Modelle der Prävention. Sie haben einen Einblick in mögliche Beeinträchtigungen einzelner menschlicher Funktionsbereiche und kennen die Leistungsbereiche der Rehabilitation. Die Schülerinnen und Schüler verstehen die Prävention als Bestandteil der Rehabilitation und begreifen, dass Prävention Vorrang hat.

Quelle: Sächsisches Staatsministerium für Kultus: Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin, freigegeben ab 1. August 2020, S. 143.

Fragen & Antworten74

Kapitelkern

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Prävention, Rehabilitation und Teilhabe“. 3 P

Prävention vermindert Risiken oder erkennt Probleme früh
Rehabilitation setzt bei drohenden oder bestehenden Beeinträchtigungen an und soll Selbstbestimmung sowie gleichberechtigte Teilhabe sichern
Beide Bereiche überschneiden sich, verfolgen aber unterschiedliche zeitliche und funktionelle Schwerpunkte

Charakterisieren Sie „Vorrang der Prävention“. 3 P

Das SGB IX verpflichtet Rehabilitationsträger, auf Prävention hinzuwirken
Gemeint ist nicht, Rehabilitation zu verweigern, sondern drohende Behinderung, Chronifizierung oder Teilhabeverlust möglichst früh zu vermeiden
Besteht bereits Bedarf, müssen notwendige Teilhabeleistungen trotzdem rechtzeitig erfolgen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Leistungsgruppen der Rehabilitation“. 2 P

Das SGB IX unterscheidet medizinische Rehabilitation, Teilhabe am Arbeitsleben, unterhaltssichernde und ergänzende Leistungen, Teilhabe an Bildung sowie Soziale Teilhabe
Die konkrete Zuständigkeit richtet sich nach dem jeweiligen Leistungsgesetz und der persönlichen Situation

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Rehabilitation als koordinierter Prozess“. 2 P

Rehabilitation ist kein einzelnes Verfahren, sondern ein personenzentrierter Prozess von Bedarfserkennung, Zuständigkeitsklärung, Bedarfsermittlung, Teilhabeplanung, Entscheidung, Durchführung und Nachsorge
Die Phasen können sich überschneiden oder bei neuen Bedarfen erneut beginnen

Prävention, Gesundheitsförderung und Rehabilitation

Definieren Sie „Begriff Prävention“ fachlich präzise. 2 P

Prävention bezeichnet Maßnahmen, die Krankheiten, Unfälle, Behinderungen oder Teilhabeverluste verhindern, verzögern oder in ihren Folgen begrenzen sollen
Sie kann bei einzelnen Menschen, Risikogruppen, Organisationen oder Lebenswelten ansetzen und verbindet medizinische, soziale, pädagogische sowie technische Maßnahmen

Charakterisieren Sie „Wortherkunft Prävention“. 3 P

Prävention stammt aus lateinisch praevenire: prae bedeutet „vor“, venire „kommen“
Gemeint ist ein Zuvorkommen, bevor ein unerwünschtes Ereignis eintritt oder sich verschlimmert
Verwandt sind Intervention aus intervenire und Konvention aus convenire, jeweils mit demselben Stamm venire

Definieren Sie den Begriff „Gesundheitsförderung“. 3 P

Gesundheitsförderung stärkt Ressourcen, Handlungsspielräume und gesundheitsgerechte Lebensbedingungen
Sie fragt nicht nur nach der Vermeidung bestimmter Krankheiten, sondern danach, wodurch Menschen Gesundheit und Wohlbefinden entwickeln können
Prävention und Gesundheitsförderung ergänzen sich, sind aber nicht deckungsgleich

Definieren Sie „Begriff Rehabilitation“ fachlich präzise. 3 P

Rehabilitation umfasst koordinierte Leistungen, die Funktionsfähigkeit, Aktivität, Teilhabe und selbstbestimmte Lebensführung erhalten oder verbessern sollen
Sie setzt an Person, Betätigung und Umwelt an
Medizinische Behandlung allein ist noch keine vollständige Rehabilitation, wenn Teilhabeziele und Alltagstransfer fehlen

Charakterisieren Sie „Wortherkunft Rehabilitation“. 3 P

Rehabilitation verbindet lateinisch re- für „wieder“ mit habilis für „geschickt, geeignet, fähig“
Habilitare bedeutet „befähigen“
Der moderne Begriff meint nicht zwingend die Rückkehr zu einem früheren Zustand, sondern das Erreichen größtmöglicher Teilhabe unter den aktuellen Bedingungen

Primär-, Sekundär-, Tertiär- und Quartärprävention

Definieren Sie den Begriff „Primärprävention“. 3 P

Primärprävention setzt vor dem Auftreten einer Erkrankung oder Schädigung an
Sie vermindert Risiken und stärkt Schutzfaktoren, etwa durch Impfungen, Unfallverhütung, ergonomische Gestaltung oder Bewegungsangebote
Ziel ist, Neuerkrankungen oder erstmalige Teilhabestörungen möglichst zu verhindern

Definieren Sie den Begriff „Sekundärprävention“. 3 P

Sekundärprävention dient der frühen Erkennung und rechtzeitigen Behandlung bereits beginnender, oft noch symptomarmer Veränderungen
Beispiele sind Früherkennungsuntersuchungen, Screenings oder die frühe Erfassung von Überlastung
Ein positives Screening ist keine Diagnose und erfordert geeignete Abklärung

Definieren Sie den Begriff „Tertiärprävention“. 3 P

Tertiärprävention richtet sich an Menschen mit bestehender Erkrankung oder Behinderung
Sie soll Komplikationen, Rückfälle, Chronifizierung und zusätzliche Teilhabeverluste vermeiden
Rehabilitation, Nachsorge, Selbstmanagement und Anpassung von Alltag oder Arbeitsplatz können dabei zentrale Bestandteile sein

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Quartärprävention“. 3 P

Quartärprävention schützt vor unnötiger, unverhältnismäßiger oder schädlicher medizinischer Versorgung
Sie fordert eine kritische Indikationsprüfung, verständliche Information und gemeinsame Entscheidung
In der Ergotherapie betrifft dies beispielsweise übermäßige Therapie, unpassende Hilfsmittel oder Ziele ohne Alltagsnutzen

Unterscheiden Sie „Abgrenzung der Präventionsstufen“ anhand fachlicher Kriterien. 3 P

Die Stufen beziehen sich auf den Zeitpunkt im Krankheits- oder Risikoverlauf, nicht auf die Berufsgruppe
Dieselbe Maßnahme kann je nach Situation unterschiedlich eingeordnet werden
Gelenkschutz kann primär vorbeugen, bei früher Erkrankung sekundär wirken oder bei chronischer Erkrankung tertiäre Folgen begrenzen

Verhaltens- und Verhältnisprävention

Definieren Sie den Begriff „Verhaltensprävention“. 3 P

Verhaltensprävention richtet sich auf Wissen, Fähigkeiten, Gewohnheiten und Entscheidungen einzelner Menschen
Beispiele sind Rückenschulung, Pausenplanung oder Training sicherer Transfers
Sie ist nur fair und wirksam, wenn reale Handlungsmöglichkeiten bestehen und Belastungen nicht allein individualisiert werden

Definieren Sie den Begriff „Verhältnisprävention“. 3 P

Verhältnisprävention verändert Bedingungen in Wohnung, Schule, Betrieb oder öffentlichem Raum
Dazu gehören barrierefreie Zugänge, sichere Arbeitsmittel, geeignete Personalbemessung oder verständliche Abläufe
Sie kann viele Menschen gleichzeitig erreichen und ist häufig nachhaltiger als bloße Verhaltensempfehlung

Charakterisieren Sie „Verknüpfung beider Ansätze“. 4 P

Wirksame Prävention verbindet Verhalten und Verhältnisse
Ein Beschäftigter kann Hebetechniken lernen
Zugleich müssen Lastgewicht, Hilfsmittel, Zeitdruck und Arbeitsorganisation angepasst werden
Wird nur das Verhalten trainiert, bleiben strukturelle Risiken bestehen und Verantwortung wird einseitig verschoben

Charakterisieren Sie „Interdisziplinäre Präventionsmaßnahmen“. 3 P

Komplexe Risiken erfordern abgestimmte Beiträge, etwa von Medizin, Ergotherapie, Pflege, Psychologie, Arbeitsschutz, Sozialdienst und Betroffenenvertretung
Zuständigkeiten, Zielgruppe, erwartete Wirkung und Evaluation werden vor Beginn geklärt
Parallelmaßnahmen ohne gemeinsame Planung können widersprüchlich oder redundant sein

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Ethik der Prävention“. 3 P

Prävention darf nicht in Kontrolle, Beschämung oder Ausschluss umschlagen
Risiken werden transparent erklärt, persönliche Werte und Einwilligung berücksichtigt
Bei betrieblichen oder schulischen Maßnahmen ist besonders zu prüfen, welche Daten erhoben werden und ob Nachteile für einzelne Personen entstehen können

Risiken, Ressourcen und Lebenswelten

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Risikofaktoren“. 3 P

Risikofaktoren erhöhen die Wahrscheinlichkeit eines unerwünschten Ereignisses, beweisen es aber nicht
Sie können biologisch, psychisch, sozial, umweltbezogen oder tätigkeitsbezogen sein
Therapeutisch werden veränderbare Faktoren priorisiert, ohne unveränderbare Merkmale als persönliches Versagen zu deuten

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Schutzfaktoren“ bei „Risiken, Ressourcen und Lebenswelten“. 3 P

Schutzfaktoren vermindern Belastungsfolgen oder erleichtern Bewältigung
Dazu zählen körperliche Fähigkeiten, Wissen, Selbstwirksamkeit, soziale Unterstützung, zugängliche Versorgung und passende Umweltbedingungen
Schutzfaktoren werden konkret auf die gefährdete Betätigung bezogen, nicht nur allgemein aufgelistet

Charakterisieren Sie „Salutogenetische Perspektive“. 3 P

Die salutogenetische Perspektive fragt nach Bedingungen, die Gesundheit trotz Belastung unterstützen
Kohärenz entsteht, wenn Situationen verstehbar, handhabbar und bedeutsam erlebt werden
Das Modell ersetzt keine Risikoanalyse, ergänzt sie aber um Ressourcen, Sinn und aktive Bewältigung

Definieren Sie den Begriff „Settingansatz“. 3 P

Der Settingansatz gestaltet die Lebenswelt, in der Menschen wohnen, lernen, arbeiten oder Freizeit verbringen
Maßnahmen werden mit Beteiligten entwickelt und in Regeln, Räume sowie Routinen eingebettet
Ein Einzelkurs bleibt begrenzt wirksam, wenn die Umgebung gesundheitsgerechtes Handeln fortlaufend erschwert

Charakterisieren Sie „Soziale Ungleichheit“ bei „Risiken, Ressourcen und Lebenswelten“. 3 P

Gesundheitschancen hängen auch von Einkommen, Bildung, Wohnraum, Arbeit, Diskriminierung und Zugänglichkeit ab
Präventionsangebote müssen daher erreichbar, verständlich und bezahlbar sein
Gleiche Angebote für alle können Ungleichheit verstärken, wenn unterschiedliche Ausgangsbedingungen unberücksichtigt bleiben

Präventionsvorrang und Reha vor Rente

Charakterisieren Sie „Präventionsvorrang im SGB IX“. 3 P

Der gesetzliche Vorrang von Prävention fordert frühzeitiges Handeln gegen drohende Behinderung und Teilhabeverlust
Rehabilitationsträger sollen geeignete Präventionsleistungen anregen und mit anderen Akteuren zusammenarbeiten
Der Grundsatz begründet keine Wartepflicht, wenn bereits ein konkreter Rehabilitationsbedarf besteht

Charakterisieren Sie „Reha vor Rente“. 3 P

In der gesetzlichen Rentenversicherung gilt Rehabilitation grundsätzlich vor einer Erwerbsminderungsrente
Zunächst wird geprüft, ob medizinische oder berufliche Leistungen die Erwerbsfähigkeit erhalten, verbessern oder wiederherstellen können
Die Entscheidung richtet sich nach Voraussetzungen und Prognose des Einzelfalls

Charakterisieren Sie „Reha vor Pflege“. 3 P

Der Grundsatz „Rehabilitation vor Pflege“ soll Pflegebedürftigkeit vermeiden, vermindern oder ihre Zunahme verzögern
Pflegebedarf schließt Rehabilitation nicht aus
Entscheidend ist, ob realistische Ziele in Aktivität, Selbstversorgung, Mobilität oder Teilhabe bestehen und die Person von geeigneten Leistungen profitieren kann

Definieren Sie den Begriff „Frühintervention“. 3 P

Frühintervention bedeutet, Risiken und Teilhabebedarfe nicht bis zur dauerhaften Krise abzuwarten
Warnzeichen können häufige Fehlzeiten, Funktionsverlust, wiederholte Stürze oder zunehmender Unterstützungsbedarf sein
Eine frühe Meldung muss mit Einwilligung, klarer Zuständigkeit und konkretem Unterstützungsangebot verbunden sein

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Grenzen von Vorranggrundsätzen“. 3 P

Vorranggrundsätze sind Prüfaufträge und Zielrichtungen, keine Garantie eines bestimmten Ergebnisses
Sie dürfen weder Leistungsberechtigte unter Erfolgsdruck setzen noch notwendige soziale Sicherung verzögern
Fachkräfte dokumentieren Potenzial, Risiken und Unterstützungsbedarf, entscheiden aber nicht allein über Rechtsansprüche

ICF und bio-psycho-soziales Modell

Charakterisieren Sie „Bio-psycho-soziales Verständnis“. 3 P

Das bio-psycho-soziale Modell betrachtet Gesundheit als Wechselwirkung von Körperfunktionen, Aktivitäten, Teilhabe, Umwelt und persönlichen Faktoren
Eine Diagnose erklärt daher nicht automatisch den Rehabilitationsbedarf
Entscheidend sind konkrete Auswirkungen und fördernde oder hindernde Bedingungen im Lebensalltag

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „ICF-Komponenten“. 3 P

Die ICF ordnet Körperfunktionen und -strukturen, Aktivitäten und Teilhabe sowie Umweltfaktoren
Personenbezogene Faktoren werden berücksichtigt, aber nicht international kodiert
Die Komponenten beschreiben Funktionsfähigkeit und Behinderung neutraler als eine reine Defizitliste und unterstützen gemeinsame Zielplanung

Charakterisieren Sie „ICF in der Bedarfsermittlung“. 3 P

ICF-orientierte Bedarfsermittlung verbindet medizinische Befunde mit Alltag, Rollen und Kontext
Sie fragt etwa, welche Tätigkeit nicht gelingt, warum sie bedeutsam ist und welche Umweltbarrieren bestehen
ICF-Codes ersetzen weder das Gespräch noch eine fachliche Begründung des individuellen Unterstützungsbedarfs

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Teilhabeziele“. 3 P

Teilhabeziele beschreiben eine angestrebte Veränderung in realen Lebensbereichen, etwa selbstständiges Wohnen, Schulbesuch oder Rückkehr an den Arbeitsplatz
Sie werden in erreichbare Zwischenschritte übersetzt
Reine Funktionsziele sind sinnvoll, wenn ihr Beitrag zur übergeordneten Betätigung erkennbar ist

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Umweltfaktoren in der Rehabilitation“. 3 P

Umweltfaktoren können als Barriere oder Förderfaktor wirken
Dazu gehören Gebäude, Hilfsmittel, Einstellungen, Unterstützung, Dienste und Rechtsbedingungen
Rehabilitation verändert deshalb nicht nur die Person, sondern auch Aufgaben, Kommunikation und Umwelt, soweit dies für Teilhabe erforderlich und umsetzbar ist

Rehabilitationspsychologie

Charakterisieren Sie „Auftrag der Rehabilitationspsychologie“. 3 P

Rehabilitationspsychologie untersucht und unterstützt psychische Prozesse bei chronischer Erkrankung, Behinderung und Teilhabeveränderung
Sie befasst sich mit Anpassung, Motivation, Krankheitsverarbeitung, Verhalten und sozialem Kontext
Ziel ist nicht bloße Akzeptanz, sondern handlungsfähige und selbstbestimmte Bewältigung

Charakterisieren Sie „Psychische Beeinträchtigungen“. 3 P

Rehabilitationsbedarf kann durch Angst, Depression, Traumafolgen, kognitive Einschränkungen, Schmerz oder Erschöpfung beeinflusst werden
Symptome werden nicht vorschnell als mangelnde Motivation gewertet
Beobachtung, Gespräch und geeignete Diagnostik klären, welche Unterstützung und Weiterleitung erforderlich sind

Definieren Sie den Begriff „Krankheitsverarbeitung“. 3 P

Krankheitsverarbeitung verläuft individuell und nicht in festen, zwingenden Phasen
Verleugnung, Trauer, Wut, Hoffnung und aktive Anpassung können wechseln oder gleichzeitig auftreten
Fachkräfte bieten Orientierung und Handlungsmöglichkeiten, ohne eine bestimmte emotionale Reaktion als „richtige Verarbeitung“ vorzuschreiben

Definieren Sie den Begriff „Selbstwirksamkeit“. 4 P

Selbstwirksamkeit ist die Erwartung, schwierige Situationen durch eigenes Handeln beeinflussen zu können
Sie wächst durch erreichbare Erfahrungen, nachvollziehbares Feedback und passende Unterstützung
Unrealistische Erfolgsgarantien schwächen Vertrauen
Wirksam sind konkrete, selbst gewählte Schritte mit sichtbarem Alltagsbezug

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Psychologische Unterstützungsformen“. 3 P

Unterstützung kann Psychoedukation, motivierende Gesprächsführung, Stressregulation, Problemlösen, Angehörigenarbeit oder psychotherapeutische Behandlung umfassen
Umfang und Zuständigkeit richten sich nach Bedarf und Qualifikation
Ergotherapie integriert psychologische Aspekte, ersetzt aber keine notwendige Psychotherapie oder Krisenbehandlung

Coping, Anpassung und Resilienz

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Coping“ bei „Coping, Anpassung und Resilienz“. 4 P

Coping bezeichnet kognitive, emotionale und praktische Bewältigungsversuche bei Belastung
Problemorientierte Strategien verändern die Situation, emotionsorientierte regulieren das Erleben
Keine Strategie ist immer günstig
Ihre Wirkung hängt von Kontrollierbarkeit, Zeitpunkt, Ressourcen und langfristigen Folgen ab

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Anpassungsprozess“. 3 P

Anpassung an veränderte Fähigkeiten bedeutet nicht passive Unterordnung
Sie kann Training, Kompensation, Umgestaltung, Rollenverhandlung oder Neuorientierung umfassen
Therapeutisch wird geprüft, welche Veränderungen akzeptabel sind und welche Ziele trotz bleibender Einschränkungen weiterhin verfolgt werden können

Definieren Sie den Begriff „Resilienz“. 3 P

Resilienz beschreibt eine relativ gelingende Entwicklung trotz erheblicher Belastung
Sie ist kein unveränderliches Persönlichkeitsmerkmal und darf nicht zur Forderung werden, Belastungen ohne Hilfe zu bewältigen
Soziale Unterstützung, sichere Bedingungen und zugängliche Leistungen sind wesentliche Teile resilienter Prozesse

Charakterisieren Sie „Verlust und Rollenveränderung“. 3 P

Erkrankung kann Rollen, Identität, Einkommen und Zugehörigkeit verändern
Rehabilitation berücksichtigt daher nicht nur Funktionen, sondern auch Verlust, Scham und soziale Erwartungen
Neue oder angepasste Rollen werden gemeinsam erprobt, ohne frühere Lebensentwürfe abzuwerten oder vorschnell aufzugeben

Definieren Sie den Begriff „Ressourcenaktivierung“. 4 P

Ressourcenaktivierung macht vorhandene Fähigkeiten, Erfahrungen, Beziehungen und Interessen für aktuelle Ziele nutzbar
Sie bleibt realistisch und benennt zugleich Barrieren
Einseitig positives Umdeuten kann Belastung entwerten
Hilfreicher ist die Verbindung von Anerkennung, Wahlmöglichkeiten und praktischer Unterstützung

Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Personenzentrierte Ziele“. 4 P

Personenzentrierte Ziele gehen von bedeutsamen Lebensbereichen und der Sicht der leistungsberechtigten Person aus
Fachliche Risiken und Möglichkeiten werden verständlich ergänzt
Ein Ziel ist nicht personenzentriert, nur weil es grammatisch mit „der Klient“ beginnt
Entscheidend sind Beteiligung und Relevanz

Charakterisieren Sie „Gemeinsame Entscheidungsfindung“ bei „Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung“. 3 P

Gemeinsame Entscheidungsfindung verbindet fachliche Evidenz mit Erfahrungen, Werten und Lebensbedingungen der Person
Optionen, Nutzen, Belastungen und Unsicherheiten werden dargestellt
Die Person erhält Zeit und Unterstützung für eine informierte Wahl, soweit keine akute Gefahr ein sofortiges Handeln verlangt

Nennen Sie zentrale Aspekte von „Zielhierarchie“ bei „Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung“. 3 P

Übergeordnete Teilhabeziele werden in konkrete Betätigungs-, Funktions- und Umweltziele gegliedert
Jede Unterstufe muss erkennbar zum Hauptziel beitragen
Eine Zielhierarchie verhindert, dass einzelne Übungen zum Selbstzweck werden oder mehrere Berufsgruppen unverbundene Ziele nebeneinander verfolgen

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Zielkonflikte“. 3 P

Ziele können sich widersprechen, etwa maximale Sicherheit und spontane Selbstständigkeit oder schnelle Rückkehr und nachhaltige Belastungssteigerung
Konflikte werden offen benannt und priorisiert
Dokumentiert wird, welche Risiken akzeptiert, welche Schutzmaßnahmen vereinbart und wann Entscheidungen erneut geprüft werden

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Zielüberprüfung“ bei „Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung“. 3 P

Ziele werden mit beobachtbaren Kriterien, Zeitraum und Kontext versehen
Neben Leistung zählen Zufriedenheit, Belastung, Unterstützungsbedarf und tatsächlicher Transfer
Wird ein Ziel nicht erreicht, werden Annahmen, Dosierung, Umwelt und Relevanz geprüft, statt das Ergebnis pauschal als mangelnde Mitarbeit zu erklären

Gesetzliche Grundlagen und modernisierte Begriffe

Charakterisieren Sie „Zentrale Rechtsgrundlage“. 3 P

Das SGB IX bildet die gemeinsame Grundlage für Rehabilitation und Teilhabe
Besondere Leistungsgesetze wie SGB V, VI, VII, VIII oder XIV bestimmen zusätzlich Voraussetzungen und Zuständigkeiten
Fachkräfte müssen Rechtsbereiche einordnen können, ohne individuelle Rechtsberatung oder verbindliche Leistungsentscheidungen zu übernehmen

Definieren Sie „Historische Lehrplanbegriffe“ fachlich präzise. 3 P

Der Lehrplan nennt Rehabilitationsangleichungsgesetz, Schwerbehindertengesetz und Bundessozialhilfegesetz
Diese Gesetze sind historisch bedeutsam, wurden aber in heutige Sozialgesetzbücher überführt
Lernende sollten die alten Bezeichnungen erkennen und zugleich die aktuelle Systematik des SGB IX und SGB XII verwenden

Charakterisieren Sie „Aktuelle Leistungsbezeichnung“. 3 P

Die frühere Bezeichnung „Leistungen zur Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft“ wurde im heutigen SGB IX durch „Leistungen zur Sozialen Teilhabe“ ersetzt
Zusätzlich ist Teilhabe an Bildung als eigene Leistungsgruppe ausgewiesen
In Prüfungen sollte der Lehrplanbezug erklärt und die aktuelle Terminologie genannt werden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Bundesteilhabegesetz“. 3 P

Das Bundesteilhabegesetz reformierte das SGB IX stufenweise und stärkte Personenzentrierung, Teilhabeplanung und die Eingliederungshilfe
Leistungen sollen sich stärker am individuellen Bedarf statt an einer Einrichtungsform orientieren
Umsetzung und Zuständigkeit bleiben dennoch komplex und einzelfallabhängig

Definieren Sie den Begriff „UN-Behindertenrechtskonvention“. 4 P

Die UN-Behindertenrechtskonvention betont volle, wirksame und gleichberechtigte Teilhabe sowie Selbstbestimmung
Sie verändert den Blick von Fürsorge zu Rechten und Barriereabbau
Konkrete Ansprüche ergeben sich jedoch aus dem jeweils anwendbaren Recht
Die Konvention ersetzt kein individuelles Verwaltungsverfahren

Rehabilitationsträger und Zuständigkeit

Definieren Sie den Begriff „Rehabilitationsträger“. 2 P

Rehabilitationsträger sind die gesetzlich benannten Stellen, die Teilhabeleistungen verantworten
Dazu gehören je nach Leistungsgruppe unter anderem Kranken-, Renten- und Unfallversicherung, Bundesagentur für Arbeit, Träger der Eingliederungshilfe, öffentliche Jugendhilfe und Träger der Sozialen Entschädigung

Definieren Sie den Begriff „Zuständigkeitskriterien“. 3 P

Zuständigkeit hängt nicht nur von der Diagnose ab
Maßgeblich sind Leistungsziel, Ursache der Beeinträchtigung, Versicherungsverlauf, Alter, Ausbildungs- oder Erwerbssituation und besondere Rechtsvorschriften
Deshalb können Menschen mit ähnlichen Einschränkungen Leistungen von unterschiedlichen Trägern erhalten

Charakterisieren Sie „Leistender Rehabilitationsträger“. 3 P

Der nach dem SGB IX bestimmte leistende Rehabilitationsträger koordiniert das Verfahren und entscheidet über den festgestellten Bedarf
Sind weitere Träger beteiligt, fordert er deren Feststellungen an
Die leistungsberechtigte Person soll nicht zwischen Behörden hin- und hergeschickt werden

Charakterisieren Sie „Trägerübergreifende Verantwortung“. 3 P

Mehrere Zuständigkeiten erfordern abgestimmte Leistungen statt isolierter Einzelentscheidungen
Der leistende Träger organisiert Teilhabeplanung, Fristen und Beteiligung
Leistungserbringer melden neue Bedarfe mit Zustimmung zurück, übernehmen aber nicht die hoheitliche Zuständigkeits- oder Leistungsentscheidung

Charakterisieren Sie „Rolle der Ergotherapie bei Zuständigkeit“. 3 P

Ergotherapeutische Berichte beschreiben Betätigungsprobleme, Kontext, Ressourcen, Verlauf und begründeten Unterstützungsbedarf
Sie sollten keine ungesicherten Rechtszusagen enthalten
Bei Unklarheit wird an Beratungsstellen oder den zuständigen Träger verwiesen und dokumentiert, welche Informationen weitergegeben wurden

Leistungsgruppen nach SGB IX

Charakterisieren Sie „Medizinische Rehabilitation“. 3 P

Leistungen zur medizinischen Rehabilitation sollen Behinderung oder Pflegebedürftigkeit abwenden, mindern, ausgleichen oder Verschlimmerung verhüten
Sie können ärztliche Behandlung, Heilmittel, Hilfsmittel, psychologische Hilfen und Training lebenspraktischer Fähigkeiten umfassen
Art und Umfang richten sich nach individuellem Bedarf

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabe am Arbeitsleben“ bei „Leistungsgruppen nach SGB IX“. 3 P

Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben sichern oder ermöglichen Erwerbsfähigkeit und berufliche Teilhabe
Möglich sind Beratung, Qualifizierung, technische Arbeitshilfen, Arbeitsplatzanpassung, Unterstützte Beschäftigung oder Leistungen in besonderen Einrichtungen
Wunsch, Eignung und Arbeitsmarktbedingungen werden gemeinsam berücksichtigt

Charakterisieren Sie „Unterhaltssichernde und ergänzende Leistungen“. 3 P

Ergänzende Leistungen flankieren medizinische oder berufliche Rehabilitation
Dazu können Übergangsgeld, Reisekosten, Haushaltshilfe, Kinderbetreuung, Rehabilitationssport oder Funktionstraining gehören
Sie sind keine beliebigen Zusatzleistungen, sondern an gesetzliche Voraussetzungen und eine Hauptleistung gebunden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabe an Bildung“. 3 P

Leistungen zur Teilhabe an Bildung unterstützen schulische, hochschulische oder berufliche Bildungswege, wenn behinderungsbedingte Hilfen erforderlich sind
Beispiele sind Assistenz, Kommunikationshilfen oder notwendige Unterstützung bei schulischer Ausbildung
Zuständigkeit und Abgrenzung zu allgemeinen Bildungsaufgaben sind einzelfallabhängig

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Soziale Teilhabe“ bei „Leistungsgruppen nach SGB IX“. 3 P

Leistungen zur Sozialen Teilhabe sollen selbstbestimmte Lebensführung und gleichberechtigte Teilhabe im Sozialraum ermöglichen
Dazu können Assistenz, Wohnraumanpassung, Mobilität oder heilpädagogische Leistungen gehören
Sie greifen, soweit der Bedarf nicht vorrangig durch andere Leistungsgruppen gedeckt wird

Antrag, Fristen und Bedarfsfeststellung

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Antrag auf Teilhabeleistungen“. 4 P

Teilhabeleistungen werden grundsätzlich auf Antrag geprüft
Ein Antrag muss nicht jedes Fachwort oder den richtigen Träger enthalten
Entscheidend ist das erkennbare Begehren
Beratende Fachkräfte helfen bei verständlicher Beschreibung des Bedarfs, ohne Formulare stellvertretend zu unterschreiben oder Rechtsentscheidungen vorwegzunehmen

Charakterisieren Sie „Weiterleitung bei Unzuständigkeit“. 3 P

Hält sich ein zuerst angegangener Rehabilitationsträger für unzuständig, muss er den Antrag nach den Regeln des SGB IX zügig weiterleiten
Die gesetzliche Zweiwochenfrist ist für die Zuständigkeitsklärung zentral
Eine Weiterleitung sollte der antragstellenden Person transparent mitgeteilt werden

Definieren Sie den Begriff „Entscheidungsfristen“. 4 P

Ist kein Gutachten erforderlich, sieht das SGB IX grundsätzlich eine Entscheidung innerhalb von drei Wochen nach Antragseingang vor
Wird ein Gutachten benötigt, gelten weitere gesetzliche Fristen
Komplexe Mehrträgerfälle können zusätzliche Verfahrensschritte erfordern
Verzögerungen müssen begründet und nachvollziehbar kommuniziert werden

Definieren Sie den Begriff „Bedarfsermittlung“. 4 P

Bedarfsermittlung erfasst nicht nur Diagnosen, sondern individuelle Ziele, Fähigkeiten, Barrieren und erforderliche Leistungen
Instrumente sollen systematisch und funktionsbezogen sein
Die leistungsberechtigte Person wird beteiligt
Vorhandene Befunde werden genutzt, ohne unnötige Mehrfachuntersuchungen zu erzeugen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Gutachten und Datenschutz“. 3 P

Gutachten müssen auf die konkrete Fragestellung begrenzt und fachlich nachvollziehbar sein
Gesundheitsdaten dürfen nur auf rechtlicher Grundlage oder mit wirksamer Einwilligung weitergegeben werden
Für interdisziplinäre Zusammenarbeit gilt nicht „alles an alle“, sondern zweckgebundene, notwendige und transparente Information

Teilhabeplan, Wunsch- und Wahlrecht und Beratung

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabeplan“. 4 P

Ein Teilhabeplan wird insbesondere erstellt, wenn mehrere Leistungsgruppen oder Rehabilitationsträger beteiligt sind
Er dokumentiert Bedarf, Ziele, Zuständigkeiten, Leistungen und Beteiligung
Der Plan ist ein Koordinationsinstrument
Er ersetzt nicht automatisch die einzelnen rechtsmittelfähigen Leistungsentscheidungen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabeplankonferenz“. 3 P

Eine Teilhabeplankonferenz kann die gemeinsame Beratung komplexer Bedarfe unterstützen
Die leistungsberechtigte Person wird beteiligt und kann Vertrauenspersonen einbeziehen, soweit die Voraussetzungen vorliegen
Konferenzen dürfen Verfahren nicht unnötig verzögern und benötigen klare Fragestellungen sowie Datenschutzregeln

Charakterisieren Sie „Wunsch- und Wahlrecht“. 4 P

Berechtigte Wünsche zur Gestaltung und Ausführung von Leistungen sind zu berücksichtigen
Dabei zählen persönliche Lebenssituation, Familie, religiöse und weltanschauliche Bedürfnisse sowie geschlechtsspezifische Aspekte
Das Wahlrecht ist nicht unbegrenzt
Ablehnungen müssen jedoch rechtlich und fachlich nachvollziehbar begründet werden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Ergänzende unabhängige Teilhabeberatung“. 3 P

Die Ergänzende unabhängige Teilhabeberatung berät Menschen mit Behinderungen und von Behinderung bedrohte Menschen niedrigschwellig und unabhängig von Leistungsträgern und Leistungserbringern
Peer-Beratung kann dabei eine wichtige Rolle spielen
Sie ergänzt, ersetzt aber nicht die gesetzliche Beratungspflicht der Träger

Charakterisieren Sie „Ansprechstellen der Rehabilitationsträger“. 3 P

Rehabilitationsträger unterhalten Ansprechstellen zur barrierefreien Information über Leistungen, Zugang und Zuständigkeit
Die früheren gemeinsamen Servicestellen des Lehrplans bestehen in dieser Form nicht mehr
Für den aktuellen Unterricht ist daher zwischen historischem Lehrplanbegriff und heutiger Beratungsstruktur zu unterscheiden

Die Fragen und Antworten wurden aus den redaktionellen Lerntexten dieses Kapitels abgeleitet. Jede Antwort gehört ausschließlich zu der unmittelbar darüberstehenden Frage.

Hinweise des Lehrplans

Modell der gesundheitlichen Prävention nach FESER
nach Winfried Hacker
vgl. Lehrplan Psychologie und Pädagogik
Überblick vgl. Lehrplan Berufs-, Gesetzesund Staatskunde: z. B. Sozialgesetz, Rehabilitationsangleichungsgesetz, Schwerbehindertengesetz, Bundessozialhilfegesetz

Quelle: Sächsisches Staatsministerium für Kultus: Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin, freigegeben ab 1. August 2020, S. 143.

02 Aufgaben und Ziele von Einrichtungen und Diensten der Rehabilitation 12 (6) Ustd. 74 Unterfragen

Lehrplananforderung

Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Ziele und Aufgaben von Einrichtungen und Diensten der Rehabilitation entsprechend der Beeinträchtigung Betroffener. Sie können das Rehabilitationssystem hinsichtlich seines Aufbaus und seiner Zuständigkeiten darstellen und besitzen einen Überblick über Einrichtungen und Dienste der Region. Die Schülerinnen und Schüler begreifen die Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit auf dem Rehabilitationssektor.

Quelle: Sächsisches Staatsministerium für Kultus: Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin, freigegeben ab 1. August 2020, S. 144.

Fragen & Antworten74

Kapitelkern

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Ziele von Rehabilitationseinrichtungen“. 4 P

Einrichtungen setzen bewilligte Leistungen personenzentriert, wirksam und sicher um
Sie konkretisieren Teilhabeziele, koordinieren Berufsgruppen und bereiten den Transfer vor
Der institutionelle Auftrag darf nicht die individuellen Ziele ersetzen
Versorgung wird regelmäßig mit der leistungsberechtigten Person überprüft

Nennen Sie die zentralen Aufgabenbereiche bei „Aufgaben von Rehabilitationsdiensten“. 3 P

Dienste beraten, behandeln, pflegen, begleiten oder erschließen soziale und berufliche Unterstützung
Ihre Aufgaben unterscheiden sich nach Rechtsgrundlage und Zielgruppe
Gute Kooperation benötigt klare Zuständigkeiten, abgestimmte Informationen und einen verantwortlichen Ansprechpartner

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Regionale Versorgungsstruktur“. 4 P

Regionale Versorgung umfasst stationäre, teilstationäre, ambulante, schulische, berufliche und soziale Angebote
Verfügbarkeit, Wartezeit, Erreichbarkeit und Barrierefreiheit beeinflussen die reale Nutzbarkeit
Eine Angebotsliste genügt nicht
Geprüft werden muss, ob das Angebot zum individuellen Bedarf passt

Charakterisieren Sie „Interdisziplinäre Zusammenarbeit“. 3 P

Interdisziplinäre Zusammenarbeit verbindet unterschiedliche Fachperspektiven in einer gemeinsamen Planung
Sie erfordert nicht, dass alle dasselbe tun, sondern dass Rollen, Ziele, Befunde und Übergaben abgestimmt sind
Betroffene und Angehörige werden nicht nur informiert, sondern als Beteiligte einbezogen

Ziele von Einrichtungen und Diensten

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Übergeordnetes Rehabilitationsziel“. 3 P

Übergeordnetes Ziel ist eine möglichst selbstbestimmte und gleichberechtigte Teilhabe in den für die Person bedeutsamen Lebensbereichen
Einrichtungen übersetzen dieses Ziel in konkrete Leistungen und Alltagsschritte
Erfolg wird nicht allein an Entlassung, Testwerten oder Anwesenheit gemessen

Definieren Sie den Begriff „Einrichtungsauftrag“. 3 P

Der Einrichtungsauftrag ergibt sich aus Zulassung, Vertrag, Leistungsbewilligung und fachlichem Konzept
Er definiert Zielgruppe, Leistungsspektrum und Qualität
Eine Einrichtung darf keinen Bedarf versprechen, den sie nicht fachgerecht abdecken kann, und muss bei zusätzlichen Bedarfen rechtzeitig weitervermitteln

Charakterisieren Sie „Personenzentrierte Leistungserbringung“. 3 P

Personenzentrierung bedeutet, Ziele, Ablauf und Unterstützung an der konkreten Lebenssituation auszurichten
Standardisierte Programme können Struktur geben, werden aber angepasst
Wahlmöglichkeiten, verständliche Information und Rückmeldung sind erforderlich, damit die Person aktiv an der Durchführung beteiligt bleibt

Charakterisieren Sie „Wirksamkeit und Wirtschaftlichkeit“. 3 P

Leistungen sollen wirksam, ausreichend und wirtschaftlich sein
Wirtschaftlichkeit bedeutet nicht die billigste Einzelmaßnahme, sondern ein angemessenes Verhältnis von Aufwand und nachhaltigem Teilhabennutzen
Unwirksame Wiederholung oder vermeidbare Versorgungslücken können langfristig höhere Belastungen erzeugen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Qualität der Einrichtungen“. 3 P

Qualität umfasst Struktur, Prozess und Ergebnis
Dazu gehören qualifiziertes Personal, geeignete Räume, sichere Abläufe, nachvollziehbare Planung und überprüfbare Ergebnisse
Beschwerden, unerwünschte Ereignisse und Rückmeldungen werden systematisch genutzt, statt nur positive Abschlusszahlen zu dokumentieren

Stationäre medizinische Rehabilitation

Charakterisieren Sie „Indikation stationärer Rehabilitation“. 3 P

Stationäre Rehabilitation ist angezeigt, wenn ein umfassendes, eng abgestimmtes Programm und eine vorübergehende Unterbringung medizinisch erforderlich sind
Gründe können hohe Pflege- oder Überwachungsbedarfe, komplexe Mehrfachprobleme oder eine nicht tragfähige häusliche Situation sein
Bequemlichkeit allein reicht nicht

Erläutern Sie die Kernaussagen von „Multiprofessionelles Stationskonzept“. 3 P

Stationäre Teams verbinden Medizin, Therapie, Pflege, Psychologie, Sozialdienst und weitere Fachbereiche
Gemeinsame Ziele werden in Visiten und Fallbesprechungen abgestimmt
Parallelbehandlungen ohne abgestimmten Tagesplan können Überlastung erzeugen und den Transfer in reale Betätigungen schwächen

Charakterisieren Sie „Alltag im stationären Setting“. 3 P

Auch außerhalb einzelner Therapieeinheiten entstehen Lerngelegenheiten bei Körperpflege, Mahlzeiten, Wegen und sozialer Interaktion
Diese Alltagssituationen werden gezielt genutzt, ohne jede Handlung zu therapeutisieren
Selbstständigkeit wird gefördert, während notwendige Sicherheit und Pflege gewährleistet bleiben

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Entlassungsplanung“. 3 P

Entlassungsplanung beginnt früh und klärt Wohnsituation, Hilfsmittel, Nachsorge, Medikation, Pflege, Arbeit und Ansprechpartner
Erprobungen zu Hause oder im Sozialraum können erforderlich sein
Eine Entlassung gilt nicht als gelungen, wenn die stationäre Leistung endet, aber notwendige Anschlussversorgung ungeklärt bleibt

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Grenzen stationärer Rehabilitation“. 4 P

Stationäre Bedingungen sind häufig strukturierter und unterstützender als der Alltag
Verbesserungen müssen deshalb außerhalb der Einrichtung geprüft werden
Institutionelle Routinen können Selbstbestimmung einschränken
Therapeutische Planung achtet darauf, dass Unterstützung nicht unnötige Abhängigkeit oder unrealistische Leistungsbilder erzeugt

Teilstationäre und tagesklinische Rehabilitation

Erläutern Sie die Kernaussagen von „Teilstationäres Prinzip“. 3 P

Teilstationäre Rehabilitation verbindet ein intensives Tagesprogramm mit dem Verbleib im eigenen Wohnumfeld
Dadurch können Alltagserfahrungen zeitnah in die Behandlung zurückfließen
Voraussetzung sind ausreichende Belastbarkeit, erreichbare Wege und eine sichere Versorgung außerhalb der Öffnungszeiten

Charakterisieren Sie „Vorteile des Wohnumfeldbezugs“. 3 P

Die Person erprobt Strategien täglich zu Hause und berichtet konkrete Schwierigkeiten am nächsten Behandlungstag
Angehörige und Umfeld können leichter einbezogen werden
Der Vorteil entfällt, wenn lange Anfahrten, mangelnde Barrierefreiheit oder fehlende Unterstützung zusätzliche Überlastung verursachen

Charakterisieren Sie „Tagesstruktur im teilstationären Setting“. 3 P

Ein klarer Tagesplan verbindet Therapie, Pausen, Mahlzeiten und Eigenaktivität
Belastung wird schrittweise an Alltag oder Beruf angenähert
Zu dichte Programme können zwar viele Einheiten dokumentieren, aber Fatigue, Schmerzen oder psychische Destabilisierung verstärken und damit den nachhaltigen Nutzen mindern

Definieren Sie den Begriff „Krisenmanagement“. 3 P

Teilstationäre Angebote brauchen Regelungen für medizinische oder psychische Krisen außerhalb der Anwesenheitszeit
Kontaktwege, Notfallplan und Einbezug ambulanter Behandler werden geklärt
Bei unzureichender Sicherheit muss das Setting angepasst werden, statt Verantwortung allein bei der Person oder Familie zu belassen

Charakterisieren Sie „Übergang in ambulante Versorgung“. 3 P

Vor Abschluss werden Eigenübungen, Alltagstransfer und ambulante Anschlüsse vorbereitet
Therapiefrequenz wird nicht abrupt reduziert, wenn dadurch ein Rückfallrisiko entsteht
Gleichzeitig soll die Person lernen, Fortschritte außerhalb institutioneller Tagesstruktur zu erhalten und Unterstützung gezielt zu nutzen

Ambulante medizinische Rehabilitation

Charakterisieren Sie „Indikation ambulanter Rehabilitation“. 3 P

Ambulante Rehabilitation eignet sich, wenn intensive multiprofessionelle Leistungen erforderlich sind, die Person aber im Wohnumfeld sicher bleiben kann
Medizinische Stabilität, Transport, Belastbarkeit und häusliche Unterstützung werden geprüft
Das Setting soll Teilhabe fördern und keine zusätzlichen Barrieren schaffen

Charakterisieren Sie „Alltagsnähe ambulanter Rehabilitation“. 4 P

Ambulante Leistungen ermöglichen direkten Bezug zu Haushalt, Familie, Mobilität und teilweise Arbeit
Schwierigkeiten können in realen Kontexten beobachtet und zeitnah angepasst werden
Der Alltagsbezug entsteht jedoch nicht automatisch
Er muss durch konkrete Aufträge, Hausbesuche oder Transferplanung hergestellt werden

Definieren Sie den Begriff „Therapiekoordination“. 3 P

Mehrere ambulante Termine benötigen abgestimmte Ziele und Belastungssteuerung
Doppelangebote, widersprüchliche Empfehlungen und unklare Verantwortlichkeit werden vermieden
Eine koordinierende Stelle hält Verlauf und offene Bedarfe zusammen, besonders wenn unterschiedliche Praxen oder Träger beteiligt sind

Definieren Sie den Begriff „Zugangshürden“. 3 P

Fahrtkosten, Entfernung, digitale Barrieren, Betreuungsverpflichtungen und begrenzte Öffnungszeiten können ambulante Rehabilitation faktisch verhindern
Solche Faktoren gehören zur Eignungsprüfung
Ein formal vorhandenes Angebot ist keine reale Versorgungsoption, wenn es regelmäßig nicht erreichbar oder nutzbar ist

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Nachsorge im ambulanten Verlauf“. 4 P

Nachsorge stabilisiert Rehabilitationsgewinne durch abgestufte Unterstützung, Eigentraining und Rückmeldung
Ziele werden an neue Alltagserfahrungen angepasst
Eine rein zeitliche Verlängerung ohne überprüfbare Fragestellung ist keine gute Nachsorge
Sie braucht begründeten Bedarf und ein klares Ende oder Übergangsziel

Schulische Rehabilitation und Teilhabe an Bildung

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Schulische Teilhabe an Bildung“. 3 P

Teilhabe an Bildung umfasst behinderungsbedingte Unterstützung, damit Lernende Bildungsangebote erreichen und nutzen können
Sie betrifft nicht nur Unterricht, sondern Wege, Kommunikation, Pausen, Prüfungen und soziale Beteiligung
Pädagogischer Auftrag und individuelle Teilhabeleistung müssen klar voneinander abgegrenzt und koordiniert werden

Charakterisieren Sie „Schulische Barrieren“. 3 P

Barrieren können räumlich, sensorisch, kommunikativ, kognitiv oder sozial sein
Beispiele sind unzugängliche Räume, unklare Aufgaben, Reizüberflutung oder fehlende Assistenz
Anpassungen werden mit Lernenden, Sorgeberechtigten und Schule geplant, ohne therapeutische Ziele an die Stelle von Bildungszielen zu setzen

Definieren Sie den Begriff „Nachteilsausgleich“. 3 P

Nachteilsausgleich verändert Bedingungen einer Leistungserbringung, nicht die fachlichen Anforderungen selbst
Beispiele können zusätzliche Zeit, Hilfsmittel oder alternative Darbietungsformen sein
Er wird individuell begründet und darf nicht mit einer Bevorzugung oder automatischen Notenverbesserung verwechselt werden

Charakterisieren Sie „Schulbegleitung und Assistenz“. 4 P

Assistenz unterstützt Zugang und Beteiligung, soll aber unnötige Abhängigkeit vermeiden
Aufgaben, Nähe, Kommunikation und Rückzug werden vereinbart
Lehrverantwortung bleibt bei der Schule
Therapeutische und pflegerische Aufgaben benötigen eigene fachliche Zuständigkeit und dürfen nicht unklar auf Assistenzkräfte übertragen werden

Ordnen Sie „Übergänge im Bildungssystem“ fachlich ein. 3 P

Wechsel zwischen Kita, Schule, Ausbildung und Hochschule sind risikoreiche Übergänge
Hilfsmittel, Unterstützung und Informationen müssen rechtzeitig angepasst werden
Eine frühzeitige Planung verhindert, dass formale Zuständigkeitswechsel zu Unterbrechungen führen oder erreichte Selbstständigkeit durch neue Umgebungsanforderungen verloren geht

Berufliche Rehabilitation in BBW, BFW, BTZ und RPK

Definieren Sie „Berufsbildungswerk“. 3 P

Berufsbildungswerke unterstützen vor allem junge Menschen mit Behinderungen bei beruflicher Orientierung und Erstausbildung
Sie verbinden Ausbildung, Berufsschule und begleitende Fachdienste
Ziel ist ein anerkannter Berufsabschluss oder eine passende berufliche Perspektive mit möglichst nachhaltigem Übergang in Beschäftigung

Definieren Sie „Berufsförderungswerk“. 3 P

Berufsförderungswerke richten sich überwiegend an Erwachsene, die ihren bisherigen Beruf aus gesundheitlichen Gründen nicht weiter ausüben können
Angebote umfassen Abklärung, Vorbereitung, Qualifizierung und Integrationsunterstützung
Die Maßnahme wird an Vorerfahrung, Leistungsfähigkeit und realistischen Arbeitsmarktchancen ausgerichtet

Charakterisieren Sie „Berufliches Trainingszentrum“. 3 P

Berufliche Trainingszentren unterstützen Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen bei Belastungsaufbau, beruflicher Orientierung und Rückkehr in Arbeit oder Ausbildung
Training erfolgt arbeitsnah und wird psychosozial begleitet
Stabilität und nachhaltige Teilhabe haben Vorrang vor kurzfristiger Leistungssteigerung

Definieren Sie den Begriff „RPK-Einrichtung“. 3 P

RPK-Einrichtungen verbinden medizinische und berufliche Rehabilitation für Menschen mit psychischen Erkrankungen in einem abgestimmten Konzept
Sie fördern Stabilisierung, Alltagsbewältigung, berufliche Belastbarkeit und Übergang
Aufnahme und Dauer richten sich nach individuellem Bedarf und den Vorgaben der beteiligten Rehabilitationsträger

Charakterisieren Sie „Auswahl der Einrichtung“. 4 P

Die passende Einrichtung wird nicht allein nach Diagnose ausgewählt
Relevant sind Bildungsstand, berufliche Ziele, Unterstützungsbedarf, Wohnsituation, Mobilität und notwendige Fachdienste
Wunsch- und Wahlrecht wird einbezogen
Zugleich muss die Einrichtung den bewilligten Bedarf fachlich und organisatorisch erfüllen können

WfbM, andere Leistungsanbieter und Inklusionsbetriebe

Charakterisieren Sie „Werkstatt für behinderte Menschen“. 2 P

Werkstätten bieten Leistungen im Eingangsverfahren, Berufsbildungsbereich und Arbeitsbereich für Menschen, die wegen Art oder Schwere ihrer Behinderung nicht oder noch nicht auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt tätig sein können
Auftrag sind berufliche Bildung, Beschäftigung und Persönlichkeitsentwicklung sowie Förderung von Übergängen

Charakterisieren Sie „Andere Leistungsanbieter“. 4 P

Andere Leistungsanbieter können bestimmte Werkstattleistungen außerhalb einer anerkannten WfbM erbringen
Sie erweitern Wahlmöglichkeiten und können kleinere oder betriebsnähere Strukturen bieten
Leistungsanspruch und sozialrechtlicher Status richten sich nach den gesetzlichen Voraussetzungen
Nicht jedes inklusive Projekt ist automatisch ein anderer Leistungsanbieter

Charakterisieren Sie „Budget für Arbeit“. 3 P

Das Budget für Arbeit unterstützt sozialversicherungspflichtige Beschäftigung auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt durch Lohnkostenzuschuss und Anleitung oder Begleitung
Es richtet sich an leistungsberechtigte Menschen mit Anspruch auf Werkstattleistungen
Die konkrete Ausgestaltung erfolgt durch den zuständigen Träger der Eingliederungshilfe

Definieren Sie den Begriff „Inklusionsbetrieb“. 3 P

Inklusionsbetriebe sind Unternehmen des allgemeinen Arbeitsmarktes mit einem besonderen Anteil schwerbehinderter Beschäftigter und unterstützenden Strukturen
Sie verbinden wirtschaftliche Tätigkeit mit nachhaltiger Beschäftigung
Arbeitsverträge und Leistungsanforderungen bleiben real, werden aber durch angepasste Organisation und Förderung unterstützt

Charakterisieren Sie „Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt“. 4 P

Übergänge benötigen betriebliche Erprobung, passende Aufgaben, Qualifizierung und verlässliche Begleitung
Erfolg wird nicht nur an Vermittlung gemessen, sondern an Stabilität und Passung
Ein Übergang darf nicht erzwungen werden
Wahl, Schutz und Rückkehrmöglichkeiten werden transparent berücksichtigt

Soziale Teilhabe und Sozialraum

Definieren Sie den Begriff „Sozialraumorientierung“. 3 P

Sozialraumorientierung betrachtet reale Orte, Beziehungen und Angebote im Lebensumfeld
Unterstützung soll nicht ausschließlich in Sondereinrichtungen stattfinden, sondern vorhandene Ressourcen zugänglich machen
Dabei wird geprüft, ob Nachbarschaft, Verkehr, Freizeitangebote und digitale Zugänge tatsächlich nutzbar und sicher sind

Definieren Sie den Begriff „Assistenzleistungen“. 3 P

Assistenz kann bei Alltag, Kommunikation, sozialer Beziehung, Freizeit oder Lebensplanung unterstützen
Sie wird nach individuellem Bedarf gestaltet und kann anleitend, begleitend oder stellvertretend sein
Die leistungsberechtigte Person bestimmt möglichst über Zeitpunkt, Art und ausführende Personen mit

Charakterisieren Sie „Wohnbezogene Unterstützung“. 3 P

Wohnbezogene Leistungen fördern selbstbestimmtes Leben im eigenen Wohnraum oder in anderen gewünschten Wohnformen
Unterstützung kann Haushaltsführung, Orientierung, Krisenbewältigung oder soziale Beteiligung betreffen
Die Wohnform allein darf den Umfang der Hilfe nicht schematisch festlegen

Charakterisieren Sie „Mobilität und Zugänglichkeit“. 3 P

Teilhabe setzt erreichbare Wege und nutzbare Verkehrsmittel voraus
Mobilitätshilfen, Begleitung, Fahrdienste oder Training können notwendig sein
Planung berücksichtigt nicht nur die Fahrt selbst, sondern Reservierung, Wartezeiten, Orientierung, Wetter, Kosten und sichere Rückkehr

Ordnen Sie „Freizeit und gesellschaftliche Beteiligung“ fachlich ein. 3 P

Freizeit, Kultur, Sport und Engagement sind eigenständige Teilhabebereiche, nicht bloße Belohnung nach medizinischer Rehabilitation
Angebote werden an Interessen und soziale Rollen angeknüpft
Unterstützung zielt auf echte Mitgliedschaft und Wahlmöglichkeiten statt auf dauerhafte, ausschließlich institutionelle Beschäftigung

Sozialpädagogische, pflegerische, medizinische und psychosoziale Dienste

Charakterisieren Sie „Sozialpädagogische Dienste“. 3 P

Sozialpädagogische Dienste unterstützen Lebensführung, Bildung, soziale Beziehungen und Zugang zu Hilfen
Sie bearbeiten auch Konflikte und strukturelle Barrieren
Ihre Aufgabe ist nicht, medizinische Entscheidungen zu ersetzen, sondern soziale Teilhabe und selbstbestimmte Problemlösung im jeweiligen Lebensumfeld zu fördern

Charakterisieren Sie „Pflegerische Dienste“. 3 P

Pflegerische Dienste sichern gesundheitliche Versorgung und unterstützen Selbstpflege
In Rehabilitation wird Pflege aktivierend und zielorientiert gestaltet, ohne notwendige Hilfe zurückzuhalten
Pflegebeobachtungen zu Belastbarkeit, Schmerz, Haut oder Alltagskompetenz sind wichtig für die gemeinsame Planung

Charakterisieren Sie „Medizinische Dienste“. 4 P

Medizinische Dienste diagnostizieren, behandeln, überwachen und beurteilen gesundheitliche Voraussetzungen
Sie klären Kontraindikationen und koordinieren medizinische Risiken
Rehabilitationsentscheidungen sollen dennoch Teilhabe und Alltag berücksichtigen
Eine rein organbezogene Sicht reicht bei komplexen Bedarfen nicht aus

Charakterisieren Sie „Psychosoziale Dienste“. 4 P

Psychosoziale Dienste unterstützen bei seelischer Belastung, Krisen, Beziehungen, Wohnen und sozialrechtlichen Fragen
Sie können ambulant, aufsuchend oder einrichtungsbezogen arbeiten
Bei akuter Selbst- oder Fremdgefährdung gelten klare Krisenwege
Beratung allein ersetzt keine notwendige Notfallversorgung

Unterscheiden Sie „Abgrenzung und Kooperation“ anhand fachlicher Kriterien. 3 P

Berufsgruppen arbeiten am gemeinsamen Ziel, behalten aber eigene Kompetenzen und Verantwortlichkeiten
Aufgaben werden nicht informell verschoben, nur weil Personal fehlt
Gute Kooperation benennt Zuständigkeit, Übergabepunkt und Rückmeldung, sodass weder Lücken noch unnötige Doppelarbeit entstehen

Sozialpädiatrische Zentren, Frühförderung und Kinderrehabilitation

Charakterisieren Sie „Sozialpädiatrisches Zentrum“. 3 P

Sozialpädiatrische Zentren bieten interdisziplinäre Diagnostik und Behandlung für Kinder und Jugendliche mit komplexen Entwicklungs- oder Teilhabestörungen
Sie arbeiten unter ärztlicher Leitung und beziehen Familie sowie Lebensumfeld ein
Zuständigkeit und Überweisung richten sich nach den geltenden Versorgungsregelungen

Charakterisieren Sie „Interdisziplinäre Frühförderung“. 4 P

Frühförderung verbindet heilpädagogische und medizinisch-therapeutische Leistungen für Kinder mit Behinderung oder drohender Behinderung
Sie unterstützt Entwicklung und Familienalltag
Ziele werden gemeinsam vereinbart
Die Förderung orientiert sich nicht nur an Entwicklungsnormen, sondern auch an Beteiligung in Spiel, Kita und Familie

Definieren Sie den Begriff „Familienzentrierung“. 4 P

Familienzentrierung erkennt Sorgeberechtigte als Experten des Alltags an
Beratung berücksichtigt Belastung, Ressourcen, Kultur und Geschwister
Eltern werden nicht zu Co-Therapeuten verpflichtet
Übungen und Anpassungen müssen in den Familienalltag passen und dürfen Beziehung oder Erholung nicht unverhältnismäßig belasten

Charakterisieren Sie „Kinder- und Jugendrehabilitation“. 3 P

Kinderrehabilitation kann bei chronischen Erkrankungen, Behinderungen oder erheblichen Gesundheitsrisiken medizinische, schulische und psychosoziale Ziele verbinden
Entwicklungsstand und Rechte des Kindes werden berücksichtigt
Schulanschluss und Nachsorge müssen geplant werden, damit Fortschritte nicht beim Übergang verloren gehen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Kinderschutz und Beteiligung“. 3 P

Kinder werden ihrem Entwicklungsstand entsprechend beteiligt und verständlich informiert
Beobachtungen auf mögliche Gefährdung werden ernst genommen und nach institutionellen Schutzverfahren bearbeitet
Therapeutische Zusammenarbeit mit Familien schließt professionelle Grenzen und gesetzliche Schutzaufträge nicht aus

Beratung, Ansprechstellen und EUTB

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Beratungspflicht der Träger“. 4 P

Rehabilitationsträger müssen über Voraussetzungen, Leistungen und Verfahren beraten
Informationen sollen barrierefrei und verständlich sein
Beratung umfasst nicht nur Formularhinweise, sondern eine Orientierung am erkennbaren Bedarf
Sie bleibt dennoch an die Zuständigkeit und gesetzlichen Aufgaben des jeweiligen Trägers gebunden

Definieren Sie den Begriff „Ansprechstellen“. 3 P

Ansprechstellen der Rehabilitationsträger informieren über Leistungen, Zugang und regionale Beratungsangebote
Sie sollen frühzeitig Orientierung ermöglichen
Für komplexe Fälle ist wichtig, dass Informationen in das zuständige Verfahren überführt werden und nicht bei einer allgemeinen Auskunft ohne konkrete Verantwortlichkeit enden

Definieren Sie den Begriff „EUTB-Beratung“. 3 P

EUTB-Angebote beraten unabhängig und häufig nach dem Prinzip „Betroffene beraten Betroffene“
Sie unterstützen bei Orientierung, Selbstbestimmung und Vorbereitung von Gesprächen oder Anträgen
Sie entscheiden nicht über Leistungen und vertreten nicht automatisch anwaltlich, können aber passende weitere Unterstützung vermitteln

Charakterisieren Sie „Barrierefreie Beratung“. 3 P

Barrierefreiheit betrifft Gebäude, Sprache, Kommunikation, Terminvergabe und digitale Angebote
Benötigte Gebärdensprach-, Schrift- oder Kommunikationshilfen werden organisiert
Eine formale Telefonnummer reicht nicht, wenn Hör-, Sprech-, kognitive oder psychische Barrieren die tatsächliche Nutzung verhindern

Definieren Sie den Begriff „Beratungsdokumentation“. 3 P

Beratung dokumentiert Anliegen, erteilte Informationen, offene Fragen und vereinbarte Schritte
Sensible Daten werden nur zweckgebunden gespeichert oder weitergegeben
Die Dokumentation soll Kontinuität sichern, darf aber nicht zu einer undurchsichtigen Sammlung persönlicher Angaben ohne klaren Nutzen werden

Selbsthilfe und Behindertenverbände

Definieren Sie den Begriff „Selbsthilfegruppen“. 4 P

Selbsthilfegruppen ermöglichen Erfahrungsaustausch, gegenseitige Unterstützung und gemeinsame Bewältigung
Sie können Wissen und Zugehörigkeit stärken, sind aber keine professionelle Therapie
Gruppen unterscheiden sich in Ziel, Offenheit und Moderation
Eine Empfehlung sollte zur Person und aktuellen Belastbarkeit passen

Definieren Sie den Begriff „Peer-Unterstützung“. 4 P

Peer-Unterstützung nutzt Erfahrungswissen von Menschen mit ähnlichen Lebenssituationen
Sie kann Hoffnung, Orientierung und praktische Strategien vermitteln
Erfahrungen sind wertvoll, aber nicht automatisch auf andere übertragbar
Medizinische oder rechtliche Aussagen müssen bei Bedarf fachlich geprüft werden

Definieren Sie den Begriff „Behindertenverbände“. 3 P

Verbände vertreten Interessen, beraten Mitglieder und wirken an Politik, Barrierefreiheit und Rechtsentwicklung mit
Sie können individuelle Unterstützung und kollektive Interessenvertretung verbinden
Fachkräfte achten auf Unabhängigkeit und informieren über mehrere passende Angebote, statt eine bestimmte Organisation vorzuschreiben

Definieren Sie den Begriff „Angehörigenorganisationen“. 3 P

Angehörigenorganisationen bieten Austausch, Entlastung und Interessenvertretung
Die Perspektive von Angehörigen ist wichtig, aber nicht identisch mit derjenigen der betroffenen Person
Beratung wahrt Selbstbestimmung und Vertraulichkeit und klärt, welche Informationen mit Einwilligung gemeinsam besprochen werden

Charakterisieren Sie „Kooperation mit Selbsthilfe“. 4 P

Einrichtungen können Selbsthilfe informieren, Räume anbieten oder Kontakte vermitteln
Kooperation darf die Eigenständigkeit der Gruppen nicht vereinnahmen
Mit Einwilligung wird der Übergang vorbereitet
Die Person entscheidet, ob und in welchem Umfang sie ein Angebot nutzen möchte

Interdisziplinäre Zusammenarbeit und Fallsteuerung

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Gemeinsames Rehabilitationsziel“. 3 P

Ein gemeinsames Ziel bündelt die Beiträge verschiedener Berufsgruppen
Es wird aus der Perspektive der Person formuliert und in fachbezogene Teilziele übersetzt
Ohne gemeinsames Ziel können einzelne Interventionen fachlich korrekt sein, aber sich gegenseitig behindern oder keine erkennbare Wirkung auf Teilhabe entfalten

Definieren Sie den Begriff „Fallkoordination“. 3 P

Fallkoordination hält Zuständigkeiten, Termine, Informationen und Übergänge zusammen
Eine benannte Ansprechperson verhindert, dass Betroffene jede Abstimmung selbst organisieren müssen
Koordination ersetzt nicht die Fachverantwortung der Beteiligten und benötigt Zustimmung zu den erforderlichen Informationswegen

Definieren Sie den Begriff „Teambesprechung“. 3 P

Teambesprechungen konzentrieren sich auf Fragestellung, Zielverlauf, Risiken und nächste Entscheidungen
Wiederholte Berichte ohne Konsequenz sind keine Kooperation
Die Stimme der leistungsberechtigten Person wird direkt oder durch zuvor geklärte Ziele und Rückmeldungen eingebracht

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Konflikte im Team“. 3 P

Fachliche Konflikte werden anhand von Ziel, Evidenz, Risiko und Zuständigkeit bearbeitet
Hierarchie allein entscheidet nicht jede Frage
Bleibt Uneinigkeit sicherheitsrelevant, wird sie dokumentiert und an die verantwortliche Stelle eskaliert, ohne die betroffene Person mit widersprüchlichen Anweisungen allein zu lassen

Charakterisieren Sie „Sektorübergreifende Übergabe“. 3 P

Übergaben zwischen Akutversorgung, Rehabilitation, Praxis, Pflege, Schule oder Arbeit benötigen rechtzeitige Informationen und klare Anschlussaufträge
Eine vollständige Akte ist nicht automatisch eine gute Übergabe
Relevant sind Ziele, wirksame Strategien, Risiken, Hilfsmittel und noch ungeklärte Bedarfe

Entlassmanagement, Nachsorge und Übergänge

Definieren Sie den Begriff „Entlassmanagement“. 4 P

Entlassmanagement identifiziert frühzeitig Versorgungsbedarf nach dem Ende einer Leistung und organisiert notwendige Anschlüsse
Es klärt Verordnung, Hilfsmittel, Pflege, Beratung und Termine
Datenschutz und Einwilligung werden beachtet
Die Verantwortung endet nicht mit dem bloßen Aushändigen einer Adressliste

Charakterisieren Sie „Nachgehende Leistungen“. 3 P

Nachgehende Leistungen können weitere Teilhabeleistungen, stufenweise Wiedereingliederung, Rehabilitationssport, Funktionstraining oder trägerspezifische Nachsorge umfassen
Sie sichern Ergebnisse und vermeiden Brüche
Bedarf, Zuständigkeit und Beginn werden möglichst vor Abschluss der laufenden Maßnahme geklärt

Definieren Sie den Begriff „Versorgungsbruch“. 3 P

Ein Versorgungsbruch entsteht, wenn notwendige Unterstützung zwischen Einrichtungen, Trägern oder Lebensphasen aussetzt
Folgen können Rückfall, Überforderung oder Verlust von Fähigkeiten sein
Risikostellen werden vorab benannt und durch Übergangstermine, Zwischenlösungen und verantwortliche Ansprechpartner abgesichert

Charakterisieren Sie „Rückkehr in den Alltag“. 3 P

Vor Entlassung werden reale Anforderungen von Wohnen, Mobilität, Familie, Schule und Arbeit erprobt
Ein guter Test findet unter typischen Bedingungen statt, nicht nur im Therapieraum
Auftretende Schwierigkeiten führen zu Anpassung von Strategie, Hilfsmittel, Unterstützung oder Zielsetzung

Definieren Sie den Begriff „Abschlussbericht“. 3 P

Ein Abschlussbericht beschreibt Ausgangslage, Ziele, Verlauf, Ergebnisse, verbleibende Barrieren und konkrete Empfehlungen
Er trennt Beobachtung, Bewertung und Prognose
Aussagen werden für nachfolgende Fachkräfte verständlich formuliert und nur an berechtigte Empfänger weitergegeben

Die Fragen und Antworten wurden aus den redaktionellen Lerntexten dieses Kapitels abgeleitet. Jede Antwort gehört ausschließlich zu der unmittelbar darüberstehenden Frage.

Hinweise des Lehrplans

Selbsthilfegruppen und Behindertenvereine und deren Tätigkeitsfelder
vgl. Lehrpläne der ergotherapeutischen Behandlungsverfahren Exkursionen in regionale Einrichtungen
Exkursion in regionale Einrichtungen: z. B. in sozialpädiatrische Zentren, Servicestellen
Vorträge durch Betroffene und Angehörige

Quelle: Sächsisches Staatsministerium für Kultus: Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin, freigegeben ab 1. August 2020, S. 144.

03 Rehabilitation und der Einsatz ergotherapeutischer Verfahren 12 (10) Ustd. 89 Unterfragen

Lehrplananforderung

Die Schülerinnen und Schüler erfassen die enge Verknüpfung von Prävention, Rehabilitation und Ergotherapie und ordnen ausgewählte ergotherapeutische Behandlungsverfahren, einschließlich ihrer Mittel und Maßnahmen, dem Rehabilitationsprozess zu. Sie kennen die Aufgaben des Ergotherapeuten im Rehabilitationsprozess.

Quelle: Sächsisches Staatsministerium für Kultus: Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin, freigegeben ab 1. August 2020, S. 145.

Fragen & Antworten89

Kapitelkern

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Ergotherapie im Rehabilitationsprozess“. 3 P

Ergotherapie unterstützt Menschen dabei, bedeutsame Betätigungen in Selbstversorgung, Produktivität und Freizeit auszuführen
Sie verbindet Funktionsförderung, Kompensation, Umweltanpassung und Beratung
Der Beitrag wird am Teilhabeziel ausgerichtet und mit anderen Leistungen abgestimmt

Nennen Sie zentrale Aspekte von „Ergotherapeutische Aufgaben“ bei „Rehabilitation und der Einsatz ergotherapeutischer Verfahren“. 2 P

Aufgaben umfassen Betätigungsanamnese, Befund, Zielplanung, Intervention, Hilfsmittelberatung, Angehörigenarbeit, Dokumentation und Evaluation
Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten erkennen zusätzliche Bedarfe und vermitteln weiter, entscheiden aber nicht allein über medizinische Diagnosen oder sozialrechtliche Ansprüche

Definieren Sie den Begriff „Verfahrensauswahl“. 3 P

Motorisch-funktionelle, neurophysiologische, neuropsychologische, psychosoziale, arbeitstherapeutische und adaptierende Verfahren werden nach Betätigungsproblem, Befund und Kontext ausgewählt
Die Diagnose begrenzt Risiken, bestimmt aber nicht automatisch die Methode
Kombinationen benötigen ein gemeinsames Ziel und abgestimmte Dosierung

Charakterisieren Sie „Transfer und Nachhaltigkeit“. 4 P

Rehabilitationserfolg zeigt sich im Alltag, nicht nur in der Therapieeinheit
Strategien werden in reale Routinen, Rollen und Umgebungen übertragen
Nachsorge, Eigenmanagement und Anpassung sichern den Verlauf
Eine Intervention ohne Transferplan bleibt trotz kurzfristiger Testverbesserung unvollständig

Ergotherapeutischer Auftrag im Rehabilitationsprozess

Charakterisieren Sie „Betätigungsorientierter Auftrag“. 3 P

Ergotherapie richtet den Rehabilitationsprozess auf konkrete Betätigungen aus, die für die Person bedeutsam oder notwendig sind
Sie untersucht, wodurch Ausführung, Sicherheit oder Teilhabe eingeschränkt werden
Behandlung verbindet Training, Anpassung und Beratung, statt ausschließlich isolierte Funktionen zu verbessern

Charakterisieren Sie „Rolle im interdisziplinären Team“. 4 P

Ergotherapie bringt Beobachtungen zu Alltagshandeln, Umwelt und Rollen in das Team ein
Sie stimmt Ziele und Risiken mit Medizin, Pflege, Psychologie, Sozialdienst und weiteren Berufsgruppen ab
Eigenständige Fachverantwortung bleibt bestehen
Kooperation bedeutet nicht, fachliche Grenzen aufzulösen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Anwaltschaft und Selbstbestimmung“. 3 P

Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten unterstützen die Person, eigene Ziele und Barrieren verständlich einzubringen
Sie können auf Teilhaberisiken aufmerksam machen, sprechen aber nicht ungefragt anstelle der Person
Bei eingeschränkter Entscheidungsfähigkeit werden rechtliche Vertretung, Kommunikation und unterstützte Entscheidungsfindung geklärt

Charakterisieren Sie „Präventiver Auftrag in der Ergotherapie“. 3 P

Ergotherapie erkennt Überlastung, Sturzrisiko, Fehlgebrauch von Hilfsmitteln oder drohenden Rollenverlust früh
Präventive Maßnahmen werden in echte Routinen und Umwelten integriert
Allgemeine Ratschläge ohne Analyse der konkreten Betätigung reichen nicht und können strukturelle Ursachen verdecken

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Professionelle Grenzen“. 3 P

Ergotherapie behandelt innerhalb eigener Kompetenz und Verordnung oder Leistungsgestaltung
Akute medizinische Warnzeichen, schwere Krisen oder rechtliche Konflikte werden weitergeleitet
Eine umfassende Sichtweise berechtigt nicht dazu, jede Aufgabe anderer Professionen selbst zu übernehmen

Betätigungsprofil und ICF-Bezug

Definieren Sie „Betätigungsprofil“. 3 P

Das Betätigungsprofil erfasst wichtige Tätigkeiten, Rollen, Routinen, Interessen und Erwartungen
Es zeigt, welche Einschränkungen tatsächlich relevant sind und welche Ressourcen genutzt werden können
Die Erhebung erfolgt im Gespräch und, wenn möglich, durch Beobachtung in typischen Situationen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Aktivität und Teilhabe“. 4 P

Aktivität bezeichnet die Durchführung einer Aufgabe, Teilhabe das Einbezogensein in Lebenssituationen
Beide Bereiche sind verbunden, aber nicht identisch
Eine Person kann eine Aufgabe technisch beherrschen und dennoch von Arbeit oder Gemeinschaft ausgeschlossen sein
Umgekehrt kann Unterstützung Teilhabe trotz Funktionsverlust ermöglichen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Leistung und Leistungsfähigkeit“. 3 P

Die ICF unterscheidet Leistung im tatsächlichen Lebensumfeld von Leistungsfähigkeit unter standardisierten oder angepassten Bedingungen
Der Vergleich macht Umweltwirkungen sichtbar
Ergotherapeutische Befunde sollten deshalb nicht nur Testleistungen dokumentieren, sondern auch die reale Ausführung und benötigte Unterstützung

Charakterisieren Sie „Bedeutsamkeit der Betätigung“. 3 P

Bedeutsamkeit beeinflusst Motivation, Identität und Zielpriorität
Therapeutisch wird gefragt, warum eine Tätigkeit wichtig ist und welche Rolle sie erfüllt
Eine fachlich plausible Aktivität wird nicht automatisch zum Ziel, wenn sie für die Person keinen erkennbaren Nutzen oder eine unvertretbare Belastung hat

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Kontextbezogene Befundung“. 3 P

Kontextbezogene Befundung berücksichtigt Räume, Gegenstände, soziale Erwartungen, Zeitdruck und institutionelle Regeln
Ein Defizit kann im Therapieraum unsichtbar oder im Alltag erst durch Barrieren entstehen
Veränderungen an der Umwelt werden gleichwertig neben personbezogenem Training geprüft

Befund, Ziel und Behandlungsplanung

Leiten Sie aus „Ergotherapeutischer Befund“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab. 3 P

Der Befund verbindet subjektive Angaben, Beobachtung, Tests und Kontextinformationen
Er beschreibt Ressourcen, Probleme und Hypothesen zur Ursache der Betätigungsstörung
Eine Diagnose wird nicht wiederholt, sondern in funktionelle und teilhabebezogene Bedeutung übersetzt

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Priorisierung im Befund“. 4 P

Nicht jede Auffälligkeit wird gleichzeitig behandelt
Priorität erhalten bedeutsame Betätigungen, Sicherheitsrisiken und zentrale Voraussetzungen für weitere Ziele
Die Person wird beteiligt
Fachlich dringliche Risiken werden transparent erklärt und mit akzeptablen Schutzmaßnahmen verbunden

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Rehabilitationsziel und Therapieziel“. 3 P

Das Rehabilitationsziel beschreibt die übergeordnete Teilhabe, das Therapieziel einen ergotherapeutischen Beitrag dazu
Beide werden so verbunden, dass der Nutzen einer Intervention erkennbar bleibt
Ein Therapieziel darf nicht nur die verwendete Methode nennen, sondern die erwartete Veränderung

Definieren Sie „Behandlungsplan“. 3 P

Der Behandlungsplan enthält Ziel, Methode, Dosierung, Setting, Verantwortlichkeit, Sicherheitsgrenzen und Evaluation
Er berücksichtigt parallele Therapien und Belastung
Planung bleibt anpassbar, wenn neue Befunde, Rückmeldungen oder Umweltbedingungen eine andere Strategie erforderlich machen

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Verlaufsdokumentation“ bei „Befund, Ziel und Behandlungsplanung“. 3 P

Verlaufsdokumentation hält relevante Beobachtungen, Intervention, Reaktion und nächste Entscheidung fest
Sie vermeidet bloße Tätigkeitslisten wie „Feinmotorik gemacht“
Veränderungen werden mit dem Ziel verknüpft und nachvollziehbar von Interpretation oder Vermutung getrennt

Motorisch-funktionelle Verfahren im Rehabilitationsprozess

Erklären Sie Funktion und fachlichen Zweck von „Motorisch-funktioneller Schwerpunkt“. 3 P

Motorisch-funktionelle Verfahren behandeln Einschränkungen von Beweglichkeit, Kraft, Koordination, Sensibilität, Schmerz und Belastbarkeit
Übungen werden mit einer konkreten Betätigung verknüpft
Die Wiederherstellung einer Körperfunktion ist Mittel zur Handlungsfähigkeit, nicht automatisch das endgültige Rehabilitationsziel

Erklären Sie Wirkzusammenhänge bei „Belastungsdosierung“. 3 P

Belastung wird nach Gewebeheilung, Schmerz, Kreislauf, Fatigue und Aufgabenanforderung dosiert
Progression kann über Wiederholung, Widerstand, Dauer oder Komplexität erfolgen
Schmerzanstieg, Schwellung oder anhaltende Funktionsverschlechterung erfordern Anpassung und gegebenenfalls medizinische Rücksprache

Charakterisieren Sie „Handlungsorientiertes Üben“. 4 P

Handlungsorientiertes Üben verwendet reale oder realitätsnahe Aufgaben, um Funktion und Strategie gemeinsam zu entwickeln
Material, Griff, Position und Tempo werden angepasst
Wiederholung bleibt zielgerichtet
Bloße Beschäftigung ohne definierte Anforderung und Rückmeldung erzeugt keinen verlässlichen Trainingseffekt

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Gelenkschutz und Ergonomie“. 3 P

Gelenkschutz und ergonomische Anpassung vermindern ungünstige Belastung, ohne Aktivität unnötig zu vermeiden
Prinzipien werden an konkrete Aufgaben wie Kochen, Arbeit oder Transfer angepasst
Allgemeine Haltungsregeln ersetzen keine individuelle Analyse von Belastung, Beschwerden und Umwelt

Charakterisieren Sie „Transfer motorischer Gewinne“. 3 P

Verbesserte Kraft oder Beweglichkeit wird in Selbstversorgung, Haushalt, Mobilität und Arbeit erprobt
Die Therapie prüft, ob neue Fähigkeiten unter Zeitdruck, mit typischen Gegenständen und über ausreichende Dauer bestehen
Fehlender Transfer kann Anpassung oder zusätzliche Strategiearbeit erfordern

Neurophysiologische Verfahren im Rehabilitationsprozess

Charakterisieren Sie „Neurophysiologischer Schwerpunkt“. 3 P

Neurophysiologische Verfahren unterstützen Haltungskontrolle, Bewegung, Tonusregulation, Sensomotorik und motorisches Lernen nach Schädigungen des Nervensystems
Auswahl und Dosierung richten sich nach Befund und Aufgabe
Ein Methodenname ersetzt keine individuelle Begründung oder Zielkontrolle

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Motorisches Lernen“. 3 P

Motorisches Lernen benötigt aktive Beteiligung, aufgabenspezifische Wiederholung, angemessene Herausforderung und Rückmeldung
Übungsvarianten fördern Übertragung, dürfen aber nicht zu früh überfordern
Die Person soll zunehmend eigene Fehler erkennen und Strategien außerhalb der Therapie anwenden können

Charakterisieren Sie „Alltagsbezogene Positionierung“. 3 P

Positionierung unterstützt Komfort, Sicherheit, Wahrnehmung und die Möglichkeit zu handeln
Sie wird mit Pflege und Angehörigen abgestimmt und regelmäßig kontrolliert
Eine scheinbar „korrekte“ Stellung ist ungeeignet, wenn sie Schmerzen, Druckstellen oder Ausschluss von Betätigung erzeugt

Erklären Sie Funktion und fachlichen Zweck von „Tonus und Funktion“. 3 P

Erhöhter oder verminderter Tonus wird im Zusammenhang mit Aufgabe, Schmerz, Aufmerksamkeit und Umwelt beobachtet
Ziel ist nicht ein isolierter Normtonus, sondern eine bessere funktionelle Ausführung
Veränderungen werden über reale Bewegung und Teilhabe bewertet, nicht nur über passive Untersuchung

Charakterisieren Sie „Neurophysiologischer Transfer“. 4 P

Strategien werden in Transfers, Ankleiden, Essen, Mobilität und Arm-Hand-Gebrauch integriert
Wiederholungen im Alltag werden mit Unterstützenden abgestimmt
Zu viele unterschiedliche Anweisungen können motorisches Lernen stören
Zentrale Hinweise werden vereinheitlicht und schrittweise reduziert

Neuropsychologische Verfahren im Rehabilitationsprozess

Charakterisieren Sie „Neuropsychologischer Schwerpunkt“. 3 P

Neuropsychologische Ergotherapie behandelt Auswirkungen von Aufmerksamkeits-, Gedächtnis-, Wahrnehmungs- und Exekutivstörungen auf Alltagshandeln
Funktionsübungen werden mit Strategien und Umweltanpassung verbunden
Papier-Bleistift-Leistung allein belegt noch keinen sicheren Transfer in komplexe Situationen

Charakterisieren Sie „Aufmerksamkeit im Alltag“. 3 P

Aufmerksamkeit wird unter realen Anforderungen wie Ablenkung, Dauer und Mehrfachaufgaben geprüft
Intervention kann Reizreduktion, Zeitstruktur, Pausen und schrittweise Belastungssteigerung umfassen
Sicherheitskritische Tätigkeiten werden erst erprobt, wenn Leistungsgrenzen ausreichend erkannt und kompensiert werden

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Gedächtniskompensation“. 3 P

Externe Hilfen wie Kalender, Checklisten oder Smartphone-Erinnerungen kompensieren Gedächtnisprobleme, wenn sie zuverlässig in Routinen eingebunden sind
Auswahl richtet sich nach Fähigkeiten und Akzeptanz
Eine technisch komplexe Lösung ist ungeeignet, wenn Bedienung oder Pflege selbst zu einer neuen Barriere wird

Erklären Sie „Exekutive Funktionen“. 4 P

Planen, Initiieren, Kontrollieren und Wechseln werden an mehrschrittigen Alltagshandlungen trainiert
Strategien wie Ziel-Stopp-Plan-Prüfen können unterstützen
Therapeutische Hilfe wird schrittweise reduziert
Dauerhaft vollständige Anleitung kann Leistung ermöglichen, aber selbstständige Handlungssteuerung verdecken

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Selbstwahrnehmung und Sicherheit“. 4 P

Eingeschränkte Störungseinsicht erhöht Risiken und erschwert gemeinsame Zielplanung
Rückmeldung wird konkret, respektvoll und handlungsbezogen gegeben
Bei sicherheitsrelevanten Tätigkeiten reichen subjektives Zutrauen oder einzelne gute Leistungen nicht
Interdisziplinäre Beurteilung und wiederholte Erprobung sind nötig

Adaptierende Verfahren und Hilfsmittel

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Adaption im Rehabilitationsprozess“. 3 P

Adaption verändert Gegenstand, Aufgabe, Ablauf oder Umwelt, damit eine Betätigung trotz Einschränkung möglich wird
Sie kann Training ergänzen oder eine dauerhafte Kompensation darstellen
Die kleinste wirksame und akzeptierte Lösung wird bevorzugt und im tatsächlichen Alltag erprobt

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Hilfsmittelversorgung“. 4 P

Hilfsmittel werden aus einem konkreten Ziel und Befund abgeleitet
Auswahl umfasst Erprobung, Anpassung, Einweisung, Sicherheitskontrolle und Nachsorge
Ein Rezept oder Produktkatalog ersetzt keine funktionelle Prüfung
Nichtnutzung wird als Hinweis auf Passungsprobleme untersucht

Definieren Sie den Begriff „Wohnraumanpassung“ bei „Adaptierende Verfahren und Hilfsmittel“. 3 P

Wohnraumanpassung berücksichtigt Wege, Transfers, Greifräume, Licht und Unterstützung
Maßnahmen werden mit Bewohnern und gegebenenfalls Vermietung oder Kostenträgern abgestimmt
Provisorische Lösungen dürfen keine neuen Sturz-, Brand- oder Druckrisiken erzeugen

Definieren Sie „Arbeitsplatzanpassung“. 3 P

Arbeitsplatzanpassung verbindet Person, Aufgabe, Arbeitsmittel und Organisation
Technische Hilfen, veränderte Arbeitsabläufe oder Pausen können berufliche Teilhabe sichern
Empfehlungen werden mit Betrieb und Person abgestimmt, wobei Gesundheitsdaten nur im notwendigen Umfang weitergegeben werden

Charakterisieren Sie „Nachkontrolle der Adaption“. 3 P

Nachkontrolle prüft Nutzung, Wirkung, Verschleiß und veränderte Bedingungen
Wachstum, Heilungsverlauf oder neue Aufgaben können Anpassungen erfordern
Eine Versorgung gilt nicht mit Übergabe des Hilfsmittels als abgeschlossen, wenn Einweisung und nachhaltige Nutzung noch ungeklärt sind

Arbeitstherapeutische Verfahren im Rehabilitationsprozess

Leiten Sie aus „Arbeitstherapeutischer Schwerpunkt“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab. 3 P

Arbeitstherapeutische Verfahren erfassen und fördern arbeitsbezogene Fähigkeiten, Gewohnheiten und Belastbarkeit
Sie verwenden realitätsnahe Aufgaben und berücksichtigen Motivation, Arbeitsumfeld sowie soziale Anforderungen
Ziel ist nachhaltige berufliche Teilhabe, nicht bloß eine hohe Stückzahl in der Therapie

Definieren Sie den Begriff „Arbeitsfähigkeiten“. 4 P

Arbeitsfähigkeiten umfassen Ausdauer, Sorgfalt, Planung, Kooperation, Tempo, Flexibilität und spezifische Fertigkeiten
Sie werden an definierten Aufgaben beobachtet
Einzelne Merkmale dürfen nicht pauschal auf alle Berufe übertragen werden
Entscheidend ist der Abgleich mit einem konkreten Anforderungsprofil

Erklären Sie Wirkzusammenhänge bei „Belastungsaufbau“. 4 P

Belastung wird in Dauer, Komplexität, Verantwortung und Umgebungsanforderung schrittweise gesteigert
Pausen und Erholung werden mitbewertet
Zu schnelle Steigerung kann kurzfristige Leistung erzeugen, aber Rückfall oder Abbruch begünstigen
Zu geringe Herausforderung unterschätzt vorhandene Ressourcen

Leiten Sie aus „Arbeit als therapeutisches Medium“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab. 4 P

Arbeit dient als therapeutisches Medium, wenn Aufgabe, Anforderung und Rückmeldung gezielt gewählt sind
Produktivität allein macht eine Tätigkeit nicht therapeutisch
Der Nutzen wird an vereinbartem Ziel, Lernprozess und Transfer gemessen
Wirtschaftlicher Druck darf die Behandlung nicht dominieren

Charakterisieren Sie „Kooperation mit beruflichen Akteuren“. 3 P

Betrieb, Betriebsarzt, Integrationsfachdienst, Reha-Beratung und Leistungsträger können beteiligt sein
Informationen werden zielbezogen und mit Einwilligung ausgetauscht
Therapeutische Empfehlungen berücksichtigen betriebliche Realität, dürfen aber Arbeitsschutz oder arbeitsrechtliche Entscheidungen nicht eigenmächtig ersetzen

Berufseignung und Arbeitserprobung

Charakterisieren Sie „Abklärung der Berufseignung“. 3 P

Berufseignung entsteht aus Passung von Fähigkeiten, Interessen, Anforderungen und Entwicklungsmöglichkeiten
Sie ist keine unveränderliche Eigenschaft
Abklärung nutzt Anamnese, Beobachtung, Tests und praktische Erprobung und benennt Unsicherheiten, statt eine Person vorschnell für ganze Berufsfelder auszuschließen

Definieren Sie „Arbeitserprobung“. 4 P

Arbeitserprobung prüft Leistungsfähigkeit und Unterstützungsbedarf unter arbeitsnahen Bedingungen
Aufgaben, Dauer, Qualität und Umfeld werden dokumentiert
Eine kurze Testsituation reicht nicht für Aussagen über dauerhafte Belastbarkeit
Erholung, Schwankung und Lernentwicklung müssen berücksichtigt werden

Definieren Sie den Begriff „Anforderungs-Fähigkeits-Vergleich“. 4 P

Ein Anforderungsprofil beschreibt, was eine konkrete Tätigkeit verlangt
Ein Fähigkeitsprofil, was die Person unter definierten Bedingungen leisten kann
Der Vergleich zeigt Passung und Anpassungsbedarf
Profile sind keine Etiketten und müssen bei verändertem Arbeitsplatz oder Verlauf aktualisiert werden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Prognose beruflicher Teilhabe“. 3 P

Prognosen beruhen auf Verlauf, Erprobung, Ressourcen, Barrieren und Unterstützungsoptionen
Sie bleiben Wahrscheinlichkeitsaussagen und werden transparent begrenzt
Therapeutische Berichte vermeiden absolute Formulierungen, besonders wenn nur ein institutionelles Setting und kein realer Arbeitsplatz beobachtet wurde

Charakterisieren Sie „Berufliche Interessen und Wahl“. 3 P

Interessen und Werte beeinflussen Ausdauer und berufliche Identität
Sie werden mit gesundheitlichen und arbeitsmarktbezogenen Bedingungen abgeglichen
Fachkräfte informieren über Risiken und Alternativen, entscheiden aber nicht allein, welcher Lebensentwurf der Person angemessen erscheint

Berufsvorbereitung, Berufsanpassung und Rückkehr

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Berufsvorbereitung“. 3 P

Berufsvorbereitung entwickelt Grundarbeitsfähigkeiten, Orientierung, Lernstrategien und realistische Erwartungen
Inhalte richten sich auf angestrebte Tätigkeiten und nicht auf beliebige Beschäftigung
Praktika und betriebliche Erprobungen benötigen klare Lernziele, Schutz und Auswertung

Definieren Sie den Begriff „Berufsanpassung“. 3 P

Berufsanpassung verändert Qualifikation, Aufgaben oder Arbeitsbedingungen, wenn der bisherige Beruf nur teilweise weitergeführt werden kann
Sie kann Weiterbildung, technische Hilfe oder organisatorische Veränderung umfassen
Ziel ist eine tragfähige Passung, nicht die bloße Rückkehr zur alten Stellenbezeichnung

Nennen Sie zentrale Aspekte von „Stufenweise Wiedereingliederung“ bei „Berufsvorbereitung, Berufsanpassung und Rückkehr“. 4 P

Die stufenweise Wiedereingliederung erhöht Arbeitszeit und Belastung nach einem abgestimmten Plan
Die Person bleibt währenddessen grundsätzlich arbeitsunfähig
Verlauf, Symptome und Arbeitsplatzanforderungen werden überprüft
Änderungen erfolgen gemeinsam mit den zuständigen medizinischen und betrieblichen Stellen

Charakterisieren Sie „Betriebliches Eingliederungsmanagement“ bei „Berufsvorbereitung, Berufsanpassung und Rückkehr“. 4 P

BEM ist ein gesetzlich vorgesehenes Verfahren des Arbeitgebers bei längerer Arbeitsunfähigkeit und soll Beschäftigung erhalten
Teilnahme ist freiwillig
Datenschutz und Ziele müssen erklärt werden
Ergotherapie kann funktionelle Anforderungen und Anpassungen beitragen, führt das arbeitsrechtliche Verfahren jedoch nicht automatisch

Charakterisieren Sie „Nachhaltige Rückkehr“. 4 P

Nachhaltige Rückkehr berücksichtigt Leistungsfähigkeit über Wochen, soziale Einbindung, Wege, Schlaf und Regeneration
Frühzeichen erneuter Überlastung und Ansprechpartner werden vereinbart
Ein erfolgreicher erster Arbeitstag ist noch kein Abschlusskriterium
Stabilität und Entwicklung werden nachbeobachtet

Psychosoziale Verfahren im Rehabilitationsprozess

Charakterisieren Sie „Psychosozialer Schwerpunkt“. 3 P

Psychosoziale Ergotherapie unterstützt Alltag, Rollen, soziale Interaktion und Selbstmanagement bei psychischen Erkrankungen
Sie verbindet Betätigung, Beziehung und Umwelt
Kreative oder handwerkliche Medien sind nur dann therapeutisch, wenn Ziel, Prozess und Übertragung auf das Leben der Person nachvollziehbar sind

Definieren Sie „Tagesstruktur“. 4 P

Tagesstruktur ordnet Schlaf, Selbstversorgung, Termine, Haushalt und Erholung
Sie wird schrittweise entwickelt und an Energie sowie Lebensrealität angepasst
Ein starrer Plan kann überfordern
Zugleich kann völlige Offenheit bei Antriebs- oder Planungsstörung notwendige Orientierung verhindern

Charakterisieren Sie „Soziale Kompetenz“. 3 P

Soziale Kompetenz wird in konkreten Situationen wie Bitte, Grenze, Konflikt oder Zusammenarbeit geübt
Ziel ist keine uniforme Anpassung, sondern ein erweitertes Handlungsrepertoire
Kulturelle Kommunikation, Neurodivergenz und individuelle Präferenzen werden berücksichtigt

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Selbstmanagement“. 3 P

Selbstmanagement umfasst Wissen über eigene Belastungszeichen, Strategien, Unterstützung und Krisenwege
Es stärkt Handlungskontrolle, darf aber Versorgungspflichten nicht auf die betroffene Person abschieben
Maßnahmen werden so einfach gestaltet, dass sie auch in belasteten Phasen nutzbar bleiben

Charakterisieren Sie „Milieu und Umwelt“. 3 P

Psychosoziale Rehabilitation verändert auch soziale und materielle Umwelt
Rückzugsmöglichkeiten, klare Regeln, verlässliche Beziehungen und sinnvolle Rollen können Stabilität fördern
Ein problematisches Umfeld wird nicht ausschließlich durch individuelles Training kompensiert, wenn strukturelle Änderung möglich und notwendig ist

Verläufe psychischer Erkrankungen und Rückfallprävention

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Verlaufsformen“. 3 P

Psychische Erkrankungen können episodisch, rezidivierend, chronisch oder wechselhaft verlaufen
Verlauf wird nicht allein aus der Diagnose vorhergesagt
Frühere Episoden, Belastungen, Schutzfaktoren, Behandlung und soziale Bedingungen werden berücksichtigt, ohne Hoffnung oder Risiken unrealistisch darzustellen

Definieren Sie den Begriff „Frühwarnzeichen“. 4 P

Frühwarnzeichen können Schlafveränderung, Rückzug, Reizbarkeit, Antriebswechsel oder nachlassende Alltagsorganisation sein
Sie werden individuell mit der Person identifiziert
Einzelne Zeichen beweisen keinen Rückfall
Wichtig sind Muster, Dauer und vereinbarte Reaktionen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Rückfallplan“. 3 P

Ein Rückfallplan enthält persönliche Warnzeichen, hilfreiche Schritte, Kontakte und Notfallwege
Er wird in stabiler Phase erstellt und zugänglich aufbewahrt
Der Plan unterscheidet Selbsthilfeschritte von Situationen, in denen fachliche oder akute Hilfe notwendig ist

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Medikamentenbezogene Beobachtung“. 4 P

Ergotherapie beobachtet Auswirkungen von Wirkung und Nebenwirkung auf Betätigung, etwa Müdigkeit, Tremor oder Konzentration
Veränderungen werden sachlich dokumentiert und ärztlich rückgemeldet
Dosierung wird nicht eigenmächtig verändert
Die Person wird bei verständlicher Kommunikation mit Behandelnden unterstützt

Charakterisieren Sie „Suizidalität und akute Krise“. 4 P

Äußerungen oder Hinweise auf Suizidalität werden direkt, ruhig und ernsthaft geklärt
Bei akuter Gefahr gelten Notfall- und Schutzverfahren
Vertraulichkeit hat dann Grenzen
Ergotherapie bleibt unterstützend beteiligt, ersetzt aber keine psychiatrische Krisendiagnostik und Notfallbehandlung

Prävention im ergotherapeutischen Alltag

Definieren Sie den Begriff „Sturzprävention“. 3 P

Sturzprävention verbindet individuelle Faktoren, Medikamente, Sehvermögen, Schuhe, Mobilität und Wohnumwelt
Training allein reicht nicht, wenn Beleuchtung, Schwellen oder ungeeignete Hilfsmittel bestehen bleiben
Maßnahmen werden nach Risiko priorisiert und auf tatsächliche Wege und Aktivitäten bezogen

Charakterisieren Sie „Dekubitus- und Kontrakturprävention“. 3 P

Positionierung, Bewegung, Hautkontrolle und geeignete Hilfsmittel können Druckschäden und Bewegungseinschränkungen vorbeugen
Maßnahmen werden mit Pflege und Medizin abgestimmt
Eine starre Lagerungsregel ohne Hautbeobachtung, Komfort und Betätigungsbezug kann neue Risiken erzeugen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Überlastungsprävention“. 3 P

Überlastungsprävention umfasst Arbeitsorganisation, Pausen, Gelenkschutz, Hilfsmittel und realistische Priorisierung
Sie richtet sich nicht nur an die Person, sondern auch an Anforderungen und Unterstützung
Ziel ist nachhaltige Aktivität, nicht vollständige Schonung oder moralische Bewertung von Belastbarkeit

Charakterisieren Sie „Prävention im psychischen Bereich“. 3 P

Psychische Prävention kann Tagesstruktur, Stressregulation, soziale Unterstützung und frühe Hilfe fördern
Sie vermeidet Stigmatisierung und respektiert Privatsphäre
Allgemeine Resilienzangebote ersetzen keine Veränderung von Mobbing, Überforderung oder unsicheren institutionellen Bedingungen

Charakterisieren Sie „Prävention bei Angehörigen“. 3 P

Angehörige können durch Pflege, Organisation und Sorge erheblich belastet sein
Beratung klärt Aufgaben, Grenzen, Hilfsmittel, Entlastungsangebote und eigene Gesundheit
Angehörigenarbeit darf nicht voraussetzen, dass Familie unbegrenzt Versorgung übernimmt oder professionelle Leistungen ersetzt

Angehörigenarbeit und soziales Netz

Charakterisieren Sie „Rolle der Angehörigen“ bei „Angehörigenarbeit und soziales Netz“. 3 P

Angehörige können Informationen geben, Alltagstransfer unterstützen und selbst Unterstützungsbedarf haben
Ihre Perspektive wird einbezogen, ist aber nicht automatisch mit den Zielen der betroffenen Person identisch
Einwilligung und Vertraulichkeit werden vor gemeinsamen Gesprächen geklärt

Charakterisieren Sie „Anleitung von Angehörigen“. 4 P

Anleitung konzentriert sich auf wenige sichere und alltagsnahe Strategien
Angehörige üben praktisch und geben das Vorgehen mit eigenen Worten wieder
Zu viele therapeutische Aufgaben können Beziehung und Erholung belasten
Verantwortung wird angemessen zwischen professioneller Hilfe und Familie verteilt

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Konflikte im sozialen Netz“. 4 P

Konflikte können durch unterschiedliche Risikoeinschätzung, Rollenverlust oder Überforderung entstehen
Gesprächsführung trennt Beobachtung, Bedürfnisse und Entscheidung
Bei Gewalt, Zwang oder Gefährdung reicht Mediation nicht
Schutzverfahren und spezialisierte Hilfe haben Vorrang

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Soziales Netzwerk“. 4 P

Ein Netzwerk umfasst Familie, Freunde, Nachbarschaft, Selbsthilfe, Dienste und Institutionen
Unterstützung wird nach Zuverlässigkeit, Belastbarkeit und Wunsch der Person geplant
Ein großes Netzwerk bedeutet nicht automatisch gute Unterstützung
Qualität, Erreichbarkeit und Rollenklärung sind entscheidend

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Entlastung und Grenzen“. 3 P

Angehörige brauchen das Recht auf Grenzen und eigene Lebensgestaltung
Entlastungsangebote, Pflegeberatung oder psychosoziale Unterstützung werden früh vermittelt
Therapeutische Empfehlungen berücksichtigen, ob vorgeschlagene Hilfe tatsächlich verfügbar und von allen Beteiligten akzeptiert ist

Transfer, Hausbesuch und Sozialraumerprobung

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Transferplanung“. 4 P

Transferplanung beginnt mit der Frage, in welcher realen Situation eine Fähigkeit gebraucht wird
Übung, Hilfsmittel, Unterstützung und Umwelt werden darauf abgestimmt
Ein Transfer wird beobachtet oder nachvollziehbar rückgemeldet
Die bloße Hoffnung auf selbstständige Anwendung reicht nicht

Leiten Sie aus „Therapeutischer Hausbesuch“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab. 4 P

Der Hausbesuch prüft konkrete Betätigungen, Wege und Barrieren im Wohnumfeld
Er wird mit Einwilligung und klarer Fragestellung vorbereitet
Die Wohnung wird nicht allgemein bewertet
Empfehlungen respektieren Privatheit, Besitzverhältnisse und Prioritäten der Bewohner

Definieren Sie den Begriff „Sozialraumerprobung“. 4 P

Sozialraumerprobung kann Einkauf, ÖPNV, Behördengang, Freizeit oder Arbeitsweg umfassen
Sie macht reale Anforderungen und Unterstützungsbedarf sichtbar
Sicherheit, Datenschutz und Verantwortlichkeit werden vorab geklärt
Riskante Situationen werden nicht allein als Prüfung provoziert

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Generalisation von Strategien“. 3 P

Generalisierung bedeutet, eine Strategie auf verschiedene passende Situationen zu übertragen
Zunächst werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede gemeinsam erkannt
Zu frühe Variation kann Lernen erschweren, während ausschließlich identische Übung zu starrer Anwendung ohne Anpassungsfähigkeit führen kann

Charakterisieren Sie „Rückmeldung aus dem Alltag“. 3 P

Tagebuch, Fotos, Angehörigenbericht oder digitale Protokolle können Alltagserfahrungen erfassen
Erhebung bleibt auf die Fragestellung begrenzt und erfolgt mit Einwilligung
Subjektive Berichte werden ernst genommen und bei Bedarf durch Beobachtung ergänzt, nicht pauschal als unzuverlässig abgewertet

Evaluation, Qualität und Ergebnisbewertung

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Ergebnisevaluation“. 4 P

Ergebnisevaluation vergleicht Ausgangslage und Ziel anhand geeigneter Kriterien
Sie umfasst Funktion, Betätigung, Teilhabe, Zufriedenheit und Unterstützungsbedarf
Verbesserungen werden im relevanten Kontext geprüft
Einzelne Testwerte dürfen nicht ohne Interpretation als vollständiger Rehabilitationserfolg gelten

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Prozessevaluation“. 3 P

Prozessevaluation untersucht, ob Intervention wie geplant, sicher und in ausreichender Dosis durchgeführt wurde
Abweichungen werden begründet
Ein fehlendes Ergebnis kann auf ungeeignete Methode, unzureichende Umsetzung, veränderte Bedingungen oder unrealistische Zielsetzung zurückgehen

Charakterisieren Sie „Patientenberichtete Ergebnisse“. 4 P

Patientenberichtete Ergebnisse erfassen subjektive Funktion, Belastung oder Lebensqualität
Sie ergänzen Beobachtung und Tests
Verständlichkeit und Kommunikationsfähigkeit werden berücksichtigt
Ein Fragebogen darf nicht als objektive Wahrheit behandelt werden, wenn Kontext oder Antwortmöglichkeiten die Erfahrung nur unzureichend abbilden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabe als Ergebnis“. 3 P

Teilhabe zeigt sich in Zugang, Beteiligung, Rollen und Wahlmöglichkeiten
Sie kann sich verbessern, obwohl Körperfunktionen unverändert bleiben, etwa durch Assistenz oder Umweltanpassung
Umgekehrt führt Funktionsgewinn nicht automatisch zu Teilhabe, wenn institutionelle oder soziale Barrieren bestehen

Definieren Sie den Begriff „Qualitätsverbesserung“. 4 P

Qualitätsverbesserung nutzt Ergebnisse, Beschwerden und unerwünschte Ereignisse für konkrete Änderungen
Verantwortlichkeit, Termin und erneute Prüfung werden festgelegt
Reine Dokumentation ohne Konsequenz ist kein Qualitätsmanagement
Ebenso wenig dürfen Kennzahlen individuelle Ziele und komplexe Verläufe verdecken

Sicherheit, Kontraindikationen und Weiterleitung

Charakterisieren Sie „Medizinische Warnzeichen“. 3 P

Akute Atemnot, Brustschmerz, neue neurologische Ausfälle, Bewusstseinsstörung oder schwere Kreislaufveränderung erfordern sofortige medizinische Abklärung
Therapie wird unterbrochen und der Notfallweg aktiviert
Beobachtung und Zeitpunkt werden dokumentiert, ohne selbst eine definitive Diagnose zu stellen

Charakterisieren Sie „Psychische Warnzeichen“. 4 P

Akute Suizidalität, schwere Desorganisation, psychotische Gefährdung oder massive Intoxikation benötigen Krisenabklärung
Direkte Nachfrage erhöht nicht automatisch das Risiko und schafft Klarheit
Die Person wird nicht allein gelassen, wenn unmittelbare Gefahr besteht
Institutionelle Notfallregeln werden befolgt

Definieren Sie den Begriff „Kontraindikationen“. 4 P

Kontraindikationen können absolut oder relativ und zeitlich begrenzt sein
Sie beziehen sich auf konkrete Intervention, Dosierung und Gesundheitszustand
Ein Diagnosename allein genügt selten
Ärztliche Vorgaben, aktuelle Symptome und Risiko-Nutzen-Abwägung bestimmen das Vorgehen

Definieren Sie „Abbruchkriterien“. 3 P

Vor belastenden Maßnahmen werden Abbruchkriterien wie Schmerz, Schwindel, deutliche Leistungseinbrüche oder Hautveränderungen festgelegt
Die Person kennt diese Zeichen und kann Pausen einfordern
Abbruch ist eine Sicherheitsentscheidung und kein persönliches Scheitern

Charakterisieren Sie „Fachliche Weiterleitung“. 3 P

Neue medizinische, psychologische, soziale oder rechtliche Bedarfe werden an zuständige Stellen weitergeleitet
Ergotherapie beschreibt Beobachtung und Dringlichkeit, nicht eine ungesicherte Diagnose
Mit Einwilligung werden relevante Informationen übermittelt und die Rückmeldung in die weitere Planung aufgenommen

Die Fragen und Antworten wurden aus den redaktionellen Lerntexten dieses Kapitels abgeleitet. Jede Antwort gehört ausschließlich zu der unmittelbar darüberstehenden Frage.

Hinweise des Lehrplans

vgl. Lehrpläne Spezielle Krankheitslehre, Spiele, Hilfsmittel, Schienen, technische Medien und der ergotherapeutischen Behandlungsverfahren und Mittel
Erfahrungsberichte der Schülerinnen und Schüler aus der praktischen Ausbildung einbeziehen
vgl. Lehrpläne Grundlagen der Arbeitsmedizin und Arbeitstherapeutische Verfahren

Quelle: Sächsisches Staatsministerium für Kultus: Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin, freigegeben ab 1. August 2020, S. 145.

LLernstoff45 Unterkapitel

Prävention, Gesundheitsförderung und Rehabilitation

Fragen und Antworten

Definieren Sie „Begriff Prävention“ fachlich präzise (2 Punkte)

Prävention bezeichnet Maßnahmen, die Krankheiten, Unfälle, Behinderungen oder Teilhabeverluste verhindern, verzögern oder in ihren Folgen begrenzen sollen
Sie kann bei einzelnen Menschen, Risikogruppen, Organisationen oder Lebenswelten ansetzen und verbindet medizinische, soziale, pädagogische sowie technische Maßnahmen

Charakterisieren Sie „Wortherkunft Prävention“ (3 Punkte)

Prävention stammt aus lateinisch praevenire: prae bedeutet „vor“, venire „kommen“
Gemeint ist ein Zuvorkommen, bevor ein unerwünschtes Ereignis eintritt oder sich verschlimmert
Verwandt sind Intervention aus intervenire und Konvention aus convenire, jeweils mit demselben Stamm venire

Definieren Sie den Begriff „Gesundheitsförderung“ (3 Punkte)

Gesundheitsförderung stärkt Ressourcen, Handlungsspielräume und gesundheitsgerechte Lebensbedingungen
Sie fragt nicht nur nach der Vermeidung bestimmter Krankheiten, sondern danach, wodurch Menschen Gesundheit und Wohlbefinden entwickeln können
Prävention und Gesundheitsförderung ergänzen sich, sind aber nicht deckungsgleich

Definieren Sie „Begriff Rehabilitation“ fachlich präzise (3 Punkte)

Rehabilitation umfasst koordinierte Leistungen, die Funktionsfähigkeit, Aktivität, Teilhabe und selbstbestimmte Lebensführung erhalten oder verbessern sollen
Sie setzt an Person, Betätigung und Umwelt an
Medizinische Behandlung allein ist noch keine vollständige Rehabilitation, wenn Teilhabeziele und Alltagstransfer fehlen

Charakterisieren Sie „Wortherkunft Rehabilitation“ (3 Punkte)

Rehabilitation verbindet lateinisch re- für „wieder“ mit habilis für „geschickt, geeignet, fähig“
Habilitare bedeutet „befähigen“
Der moderne Begriff meint nicht zwingend die Rückkehr zu einem früheren Zustand, sondern das Erreichen größtmöglicher Teilhabe unter den aktuellen Bedingungen

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Ziele von Einrichtungen und Diensten

Fragen und Antworten

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Übergeordnetes Rehabilitationsziel“ (3 Punkte)

Übergeordnetes Ziel ist eine möglichst selbstbestimmte und gleichberechtigte Teilhabe in den für die Person bedeutsamen Lebensbereichen
Einrichtungen übersetzen dieses Ziel in konkrete Leistungen und Alltagsschritte
Erfolg wird nicht allein an Entlassung, Testwerten oder Anwesenheit gemessen

Definieren Sie den Begriff „Einrichtungsauftrag“ (3 Punkte)

Der Einrichtungsauftrag ergibt sich aus Zulassung, Vertrag, Leistungsbewilligung und fachlichem Konzept
Er definiert Zielgruppe, Leistungsspektrum und Qualität
Eine Einrichtung darf keinen Bedarf versprechen, den sie nicht fachgerecht abdecken kann, und muss bei zusätzlichen Bedarfen rechtzeitig weitervermitteln

Charakterisieren Sie „Personenzentrierte Leistungserbringung“ (3 Punkte)

Personenzentrierung bedeutet, Ziele, Ablauf und Unterstützung an der konkreten Lebenssituation auszurichten
Standardisierte Programme können Struktur geben, werden aber angepasst
Wahlmöglichkeiten, verständliche Information und Rückmeldung sind erforderlich, damit die Person aktiv an der Durchführung beteiligt bleibt

Charakterisieren Sie „Wirksamkeit und Wirtschaftlichkeit“ (3 Punkte)

Leistungen sollen wirksam, ausreichend und wirtschaftlich sein
Wirtschaftlichkeit bedeutet nicht die billigste Einzelmaßnahme, sondern ein angemessenes Verhältnis von Aufwand und nachhaltigem Teilhabennutzen
Unwirksame Wiederholung oder vermeidbare Versorgungslücken können langfristig höhere Belastungen erzeugen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Qualität der Einrichtungen“ (3 Punkte)

Qualität umfasst Struktur, Prozess und Ergebnis
Dazu gehören qualifiziertes Personal, geeignete Räume, sichere Abläufe, nachvollziehbare Planung und überprüfbare Ergebnisse
Beschwerden, unerwünschte Ereignisse und Rückmeldungen werden systematisch genutzt, statt nur positive Abschlusszahlen zu dokumentieren

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Ergotherapeutischer Auftrag im Rehabilitationsprozess

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Betätigungsorientierter Auftrag“ (3 Punkte)

Ergotherapie richtet den Rehabilitationsprozess auf konkrete Betätigungen aus, die für die Person bedeutsam oder notwendig sind
Sie untersucht, wodurch Ausführung, Sicherheit oder Teilhabe eingeschränkt werden
Behandlung verbindet Training, Anpassung und Beratung, statt ausschließlich isolierte Funktionen zu verbessern

Charakterisieren Sie „Rolle im interdisziplinären Team“ (4 Punkte)

Ergotherapie bringt Beobachtungen zu Alltagshandeln, Umwelt und Rollen in das Team ein
Sie stimmt Ziele und Risiken mit Medizin, Pflege, Psychologie, Sozialdienst und weiteren Berufsgruppen ab
Eigenständige Fachverantwortung bleibt bestehen
Kooperation bedeutet nicht, fachliche Grenzen aufzulösen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Anwaltschaft und Selbstbestimmung“ (3 Punkte)

Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten unterstützen die Person, eigene Ziele und Barrieren verständlich einzubringen
Sie können auf Teilhaberisiken aufmerksam machen, sprechen aber nicht ungefragt anstelle der Person
Bei eingeschränkter Entscheidungsfähigkeit werden rechtliche Vertretung, Kommunikation und unterstützte Entscheidungsfindung geklärt

Charakterisieren Sie „Präventiver Auftrag in der Ergotherapie“ (3 Punkte)

Ergotherapie erkennt Überlastung, Sturzrisiko, Fehlgebrauch von Hilfsmitteln oder drohenden Rollenverlust früh
Präventive Maßnahmen werden in echte Routinen und Umwelten integriert
Allgemeine Ratschläge ohne Analyse der konkreten Betätigung reichen nicht und können strukturelle Ursachen verdecken

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Professionelle Grenzen“ (3 Punkte)

Ergotherapie behandelt innerhalb eigener Kompetenz und Verordnung oder Leistungsgestaltung
Akute medizinische Warnzeichen, schwere Krisen oder rechtliche Konflikte werden weitergeleitet
Eine umfassende Sichtweise berechtigt nicht dazu, jede Aufgabe anderer Professionen selbst zu übernehmen

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

GERG/Ausarbeitung Fachbereiche ET E56.pdf, 21.07.2026

GERG/Handout ET als Heilmittel.pdf, 21.07.2026

Primär-, Sekundär-, Tertiär- und Quartärprävention

Fragen und Antworten

Definieren Sie den Begriff „Primärprävention“ (3 Punkte)

Primärprävention setzt vor dem Auftreten einer Erkrankung oder Schädigung an
Sie vermindert Risiken und stärkt Schutzfaktoren, etwa durch Impfungen, Unfallverhütung, ergonomische Gestaltung oder Bewegungsangebote
Ziel ist, Neuerkrankungen oder erstmalige Teilhabestörungen möglichst zu verhindern

Definieren Sie den Begriff „Sekundärprävention“ (3 Punkte)

Sekundärprävention dient der frühen Erkennung und rechtzeitigen Behandlung bereits beginnender, oft noch symptomarmer Veränderungen
Beispiele sind Früherkennungsuntersuchungen, Screenings oder die frühe Erfassung von Überlastung
Ein positives Screening ist keine Diagnose und erfordert geeignete Abklärung

Definieren Sie den Begriff „Tertiärprävention“ (3 Punkte)

Tertiärprävention richtet sich an Menschen mit bestehender Erkrankung oder Behinderung
Sie soll Komplikationen, Rückfälle, Chronifizierung und zusätzliche Teilhabeverluste vermeiden
Rehabilitation, Nachsorge, Selbstmanagement und Anpassung von Alltag oder Arbeitsplatz können dabei zentrale Bestandteile sein

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Quartärprävention“ (3 Punkte)

Quartärprävention schützt vor unnötiger, unverhältnismäßiger oder schädlicher medizinischer Versorgung
Sie fordert eine kritische Indikationsprüfung, verständliche Information und gemeinsame Entscheidung
In der Ergotherapie betrifft dies beispielsweise übermäßige Therapie, unpassende Hilfsmittel oder Ziele ohne Alltagsnutzen

Unterscheiden Sie „Abgrenzung der Präventionsstufen“ anhand fachlicher Kriterien (3 Punkte)

Die Stufen beziehen sich auf den Zeitpunkt im Krankheits- oder Risikoverlauf, nicht auf die Berufsgruppe
Dieselbe Maßnahme kann je nach Situation unterschiedlich eingeordnet werden
Gelenkschutz kann primär vorbeugen, bei früher Erkrankung sekundär wirken oder bei chronischer Erkrankung tertiäre Folgen begrenzen

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Stationäre medizinische Rehabilitation

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Indikation stationärer Rehabilitation“ (3 Punkte)

Stationäre Rehabilitation ist angezeigt, wenn ein umfassendes, eng abgestimmtes Programm und eine vorübergehende Unterbringung medizinisch erforderlich sind
Gründe können hohe Pflege- oder Überwachungsbedarfe, komplexe Mehrfachprobleme oder eine nicht tragfähige häusliche Situation sein
Bequemlichkeit allein reicht nicht

Erläutern Sie die Kernaussagen von „Multiprofessionelles Stationskonzept“ (3 Punkte)

Stationäre Teams verbinden Medizin, Therapie, Pflege, Psychologie, Sozialdienst und weitere Fachbereiche
Gemeinsame Ziele werden in Visiten und Fallbesprechungen abgestimmt
Parallelbehandlungen ohne abgestimmten Tagesplan können Überlastung erzeugen und den Transfer in reale Betätigungen schwächen

Charakterisieren Sie „Alltag im stationären Setting“ (3 Punkte)

Auch außerhalb einzelner Therapieeinheiten entstehen Lerngelegenheiten bei Körperpflege, Mahlzeiten, Wegen und sozialer Interaktion
Diese Alltagssituationen werden gezielt genutzt, ohne jede Handlung zu therapeutisieren
Selbstständigkeit wird gefördert, während notwendige Sicherheit und Pflege gewährleistet bleiben

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Entlassungsplanung“ (3 Punkte)

Entlassungsplanung beginnt früh und klärt Wohnsituation, Hilfsmittel, Nachsorge, Medikation, Pflege, Arbeit und Ansprechpartner
Erprobungen zu Hause oder im Sozialraum können erforderlich sein
Eine Entlassung gilt nicht als gelungen, wenn die stationäre Leistung endet, aber notwendige Anschlussversorgung ungeklärt bleibt

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Grenzen stationärer Rehabilitation“ (4 Punkte)

Stationäre Bedingungen sind häufig strukturierter und unterstützender als der Alltag
Verbesserungen müssen deshalb außerhalb der Einrichtung geprüft werden
Institutionelle Routinen können Selbstbestimmung einschränken
Therapeutische Planung achtet darauf, dass Unterstützung nicht unnötige Abhängigkeit oder unrealistische Leistungsbilder erzeugt

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

GERG/Stationäre Versorgung.pdf, 21.07.2026

Betätigungsprofil und ICF-Bezug

Fragen und Antworten

Definieren Sie „Betätigungsprofil“ (3 Punkte)

Das Betätigungsprofil erfasst wichtige Tätigkeiten, Rollen, Routinen, Interessen und Erwartungen
Es zeigt, welche Einschränkungen tatsächlich relevant sind und welche Ressourcen genutzt werden können
Die Erhebung erfolgt im Gespräch und, wenn möglich, durch Beobachtung in typischen Situationen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Aktivität und Teilhabe“ (4 Punkte)

Aktivität bezeichnet die Durchführung einer Aufgabe, Teilhabe das Einbezogensein in Lebenssituationen
Beide Bereiche sind verbunden, aber nicht identisch
Eine Person kann eine Aufgabe technisch beherrschen und dennoch von Arbeit oder Gemeinschaft ausgeschlossen sein
Umgekehrt kann Unterstützung Teilhabe trotz Funktionsverlust ermöglichen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Leistung und Leistungsfähigkeit“ (3 Punkte)

Die ICF unterscheidet Leistung im tatsächlichen Lebensumfeld von Leistungsfähigkeit unter standardisierten oder angepassten Bedingungen
Der Vergleich macht Umweltwirkungen sichtbar
Ergotherapeutische Befunde sollten deshalb nicht nur Testleistungen dokumentieren, sondern auch die reale Ausführung und benötigte Unterstützung

Charakterisieren Sie „Bedeutsamkeit der Betätigung“ (3 Punkte)

Bedeutsamkeit beeinflusst Motivation, Identität und Zielpriorität
Therapeutisch wird gefragt, warum eine Tätigkeit wichtig ist und welche Rolle sie erfüllt
Eine fachlich plausible Aktivität wird nicht automatisch zum Ziel, wenn sie für die Person keinen erkennbaren Nutzen oder eine unvertretbare Belastung hat

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Kontextbezogene Befundung“ (3 Punkte)

Kontextbezogene Befundung berücksichtigt Räume, Gegenstände, soziale Erwartungen, Zeitdruck und institutionelle Regeln
Ein Defizit kann im Therapieraum unsichtbar oder im Alltag erst durch Barrieren entstehen
Veränderungen an der Umwelt werden gleichwertig neben personbezogenem Training geprüft

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

GERG/ICF Handout.pdf, 21.07.2026

GERG/Handout Betätigungsgrundsätze E56-57.pdf, 21.07.2026

Verhaltens- und Verhältnisprävention

Fragen und Antworten

Definieren Sie den Begriff „Verhaltensprävention“ (3 Punkte)

Verhaltensprävention richtet sich auf Wissen, Fähigkeiten, Gewohnheiten und Entscheidungen einzelner Menschen
Beispiele sind Rückenschulung, Pausenplanung oder Training sicherer Transfers
Sie ist nur fair und wirksam, wenn reale Handlungsmöglichkeiten bestehen und Belastungen nicht allein individualisiert werden

Definieren Sie den Begriff „Verhältnisprävention“ (3 Punkte)

Verhältnisprävention verändert Bedingungen in Wohnung, Schule, Betrieb oder öffentlichem Raum
Dazu gehören barrierefreie Zugänge, sichere Arbeitsmittel, geeignete Personalbemessung oder verständliche Abläufe
Sie kann viele Menschen gleichzeitig erreichen und ist häufig nachhaltiger als bloße Verhaltensempfehlung

Charakterisieren Sie „Verknüpfung beider Ansätze“ (4 Punkte)

Wirksame Prävention verbindet Verhalten und Verhältnisse
Ein Beschäftigter kann Hebetechniken lernen
Zugleich müssen Lastgewicht, Hilfsmittel, Zeitdruck und Arbeitsorganisation angepasst werden
Wird nur das Verhalten trainiert, bleiben strukturelle Risiken bestehen und Verantwortung wird einseitig verschoben

Charakterisieren Sie „Interdisziplinäre Präventionsmaßnahmen“ (3 Punkte)

Komplexe Risiken erfordern abgestimmte Beiträge, etwa von Medizin, Ergotherapie, Pflege, Psychologie, Arbeitsschutz, Sozialdienst und Betroffenenvertretung
Zuständigkeiten, Zielgruppe, erwartete Wirkung und Evaluation werden vor Beginn geklärt
Parallelmaßnahmen ohne gemeinsame Planung können widersprüchlich oder redundant sein

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Ethik der Prävention“ (3 Punkte)

Prävention darf nicht in Kontrolle, Beschämung oder Ausschluss umschlagen
Risiken werden transparent erklärt, persönliche Werte und Einwilligung berücksichtigt
Bei betrieblichen oder schulischen Maßnahmen ist besonders zu prüfen, welche Daten erhoben werden und ob Nachteile für einzelne Personen entstehen können

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Teilstationäre und tagesklinische Rehabilitation

Fragen und Antworten

Erläutern Sie die Kernaussagen von „Teilstationäres Prinzip“ (3 Punkte)

Teilstationäre Rehabilitation verbindet ein intensives Tagesprogramm mit dem Verbleib im eigenen Wohnumfeld
Dadurch können Alltagserfahrungen zeitnah in die Behandlung zurückfließen
Voraussetzung sind ausreichende Belastbarkeit, erreichbare Wege und eine sichere Versorgung außerhalb der Öffnungszeiten

Charakterisieren Sie „Vorteile des Wohnumfeldbezugs“ (3 Punkte)

Die Person erprobt Strategien täglich zu Hause und berichtet konkrete Schwierigkeiten am nächsten Behandlungstag
Angehörige und Umfeld können leichter einbezogen werden
Der Vorteil entfällt, wenn lange Anfahrten, mangelnde Barrierefreiheit oder fehlende Unterstützung zusätzliche Überlastung verursachen

Charakterisieren Sie „Tagesstruktur im teilstationären Setting“ (3 Punkte)

Ein klarer Tagesplan verbindet Therapie, Pausen, Mahlzeiten und Eigenaktivität
Belastung wird schrittweise an Alltag oder Beruf angenähert
Zu dichte Programme können zwar viele Einheiten dokumentieren, aber Fatigue, Schmerzen oder psychische Destabilisierung verstärken und damit den nachhaltigen Nutzen mindern

Definieren Sie den Begriff „Krisenmanagement“ (3 Punkte)

Teilstationäre Angebote brauchen Regelungen für medizinische oder psychische Krisen außerhalb der Anwesenheitszeit
Kontaktwege, Notfallplan und Einbezug ambulanter Behandler werden geklärt
Bei unzureichender Sicherheit muss das Setting angepasst werden, statt Verantwortung allein bei der Person oder Familie zu belassen

Charakterisieren Sie „Übergang in ambulante Versorgung“ (3 Punkte)

Vor Abschluss werden Eigenübungen, Alltagstransfer und ambulante Anschlüsse vorbereitet
Therapiefrequenz wird nicht abrupt reduziert, wenn dadurch ein Rückfallrisiko entsteht
Gleichzeitig soll die Person lernen, Fortschritte außerhalb institutioneller Tagesstruktur zu erhalten und Unterstützung gezielt zu nutzen

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Befund, Ziel und Behandlungsplanung

Fragen und Antworten

Leiten Sie aus „Ergotherapeutischer Befund“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab (3 Punkte)

Der Befund verbindet subjektive Angaben, Beobachtung, Tests und Kontextinformationen
Er beschreibt Ressourcen, Probleme und Hypothesen zur Ursache der Betätigungsstörung
Eine Diagnose wird nicht wiederholt, sondern in funktionelle und teilhabebezogene Bedeutung übersetzt

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Priorisierung im Befund“ (4 Punkte)

Nicht jede Auffälligkeit wird gleichzeitig behandelt
Priorität erhalten bedeutsame Betätigungen, Sicherheitsrisiken und zentrale Voraussetzungen für weitere Ziele
Die Person wird beteiligt
Fachlich dringliche Risiken werden transparent erklärt und mit akzeptablen Schutzmaßnahmen verbunden

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Rehabilitationsziel und Therapieziel“ (3 Punkte)

Das Rehabilitationsziel beschreibt die übergeordnete Teilhabe, das Therapieziel einen ergotherapeutischen Beitrag dazu
Beide werden so verbunden, dass der Nutzen einer Intervention erkennbar bleibt
Ein Therapieziel darf nicht nur die verwendete Methode nennen, sondern die erwartete Veränderung

Definieren Sie „Behandlungsplan“ (3 Punkte)

Der Behandlungsplan enthält Ziel, Methode, Dosierung, Setting, Verantwortlichkeit, Sicherheitsgrenzen und Evaluation
Er berücksichtigt parallele Therapien und Belastung
Planung bleibt anpassbar, wenn neue Befunde, Rückmeldungen oder Umweltbedingungen eine andere Strategie erforderlich machen

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Verlaufsdokumentation“ bei „Befund, Ziel und Behandlungsplanung“ (3 Punkte)

Verlaufsdokumentation hält relevante Beobachtungen, Intervention, Reaktion und nächste Entscheidung fest
Sie vermeidet bloße Tätigkeitslisten wie „Feinmotorik gemacht“
Veränderungen werden mit dem Ziel verknüpft und nachvollziehbar von Interpretation oder Vermutung getrennt

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Risiken, Ressourcen und Lebenswelten

Fragen und Antworten

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Risikofaktoren“ (3 Punkte)

Risikofaktoren erhöhen die Wahrscheinlichkeit eines unerwünschten Ereignisses, beweisen es aber nicht
Sie können biologisch, psychisch, sozial, umweltbezogen oder tätigkeitsbezogen sein
Therapeutisch werden veränderbare Faktoren priorisiert, ohne unveränderbare Merkmale als persönliches Versagen zu deuten

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Schutzfaktoren“ bei „Risiken, Ressourcen und Lebenswelten“ (3 Punkte)

Schutzfaktoren vermindern Belastungsfolgen oder erleichtern Bewältigung
Dazu zählen körperliche Fähigkeiten, Wissen, Selbstwirksamkeit, soziale Unterstützung, zugängliche Versorgung und passende Umweltbedingungen
Schutzfaktoren werden konkret auf die gefährdete Betätigung bezogen, nicht nur allgemein aufgelistet

Charakterisieren Sie „Salutogenetische Perspektive“ (3 Punkte)

Die salutogenetische Perspektive fragt nach Bedingungen, die Gesundheit trotz Belastung unterstützen
Kohärenz entsteht, wenn Situationen verstehbar, handhabbar und bedeutsam erlebt werden
Das Modell ersetzt keine Risikoanalyse, ergänzt sie aber um Ressourcen, Sinn und aktive Bewältigung

Definieren Sie den Begriff „Settingansatz“ (3 Punkte)

Der Settingansatz gestaltet die Lebenswelt, in der Menschen wohnen, lernen, arbeiten oder Freizeit verbringen
Maßnahmen werden mit Beteiligten entwickelt und in Regeln, Räume sowie Routinen eingebettet
Ein Einzelkurs bleibt begrenzt wirksam, wenn die Umgebung gesundheitsgerechtes Handeln fortlaufend erschwert

Charakterisieren Sie „Soziale Ungleichheit“ bei „Risiken, Ressourcen und Lebenswelten“ (3 Punkte)

Gesundheitschancen hängen auch von Einkommen, Bildung, Wohnraum, Arbeit, Diskriminierung und Zugänglichkeit ab
Präventionsangebote müssen daher erreichbar, verständlich und bezahlbar sein
Gleiche Angebote für alle können Ungleichheit verstärken, wenn unterschiedliche Ausgangsbedingungen unberücksichtigt bleiben

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Ambulante medizinische Rehabilitation

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Indikation ambulanter Rehabilitation“ (3 Punkte)

Ambulante Rehabilitation eignet sich, wenn intensive multiprofessionelle Leistungen erforderlich sind, die Person aber im Wohnumfeld sicher bleiben kann
Medizinische Stabilität, Transport, Belastbarkeit und häusliche Unterstützung werden geprüft
Das Setting soll Teilhabe fördern und keine zusätzlichen Barrieren schaffen

Charakterisieren Sie „Alltagsnähe ambulanter Rehabilitation“ (4 Punkte)

Ambulante Leistungen ermöglichen direkten Bezug zu Haushalt, Familie, Mobilität und teilweise Arbeit
Schwierigkeiten können in realen Kontexten beobachtet und zeitnah angepasst werden
Der Alltagsbezug entsteht jedoch nicht automatisch
Er muss durch konkrete Aufträge, Hausbesuche oder Transferplanung hergestellt werden

Definieren Sie den Begriff „Therapiekoordination“ (3 Punkte)

Mehrere ambulante Termine benötigen abgestimmte Ziele und Belastungssteuerung
Doppelangebote, widersprüchliche Empfehlungen und unklare Verantwortlichkeit werden vermieden
Eine koordinierende Stelle hält Verlauf und offene Bedarfe zusammen, besonders wenn unterschiedliche Praxen oder Träger beteiligt sind

Definieren Sie den Begriff „Zugangshürden“ (3 Punkte)

Fahrtkosten, Entfernung, digitale Barrieren, Betreuungsverpflichtungen und begrenzte Öffnungszeiten können ambulante Rehabilitation faktisch verhindern
Solche Faktoren gehören zur Eignungsprüfung
Ein formal vorhandenes Angebot ist keine reale Versorgungsoption, wenn es regelmäßig nicht erreichbar oder nutzbar ist

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Nachsorge im ambulanten Verlauf“ (4 Punkte)

Nachsorge stabilisiert Rehabilitationsgewinne durch abgestufte Unterstützung, Eigentraining und Rückmeldung
Ziele werden an neue Alltagserfahrungen angepasst
Eine rein zeitliche Verlängerung ohne überprüfbare Fragestellung ist keine gute Nachsorge
Sie braucht begründeten Bedarf und ein klares Ende oder Übergangsziel

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Motorisch-funktionelle Verfahren im Rehabilitationsprozess

Fragen und Antworten

Erklären Sie Funktion und fachlichen Zweck von „Motorisch-funktioneller Schwerpunkt“ (3 Punkte)

Motorisch-funktionelle Verfahren behandeln Einschränkungen von Beweglichkeit, Kraft, Koordination, Sensibilität, Schmerz und Belastbarkeit
Übungen werden mit einer konkreten Betätigung verknüpft
Die Wiederherstellung einer Körperfunktion ist Mittel zur Handlungsfähigkeit, nicht automatisch das endgültige Rehabilitationsziel

Erklären Sie Wirkzusammenhänge bei „Belastungsdosierung“ (3 Punkte)

Belastung wird nach Gewebeheilung, Schmerz, Kreislauf, Fatigue und Aufgabenanforderung dosiert
Progression kann über Wiederholung, Widerstand, Dauer oder Komplexität erfolgen
Schmerzanstieg, Schwellung oder anhaltende Funktionsverschlechterung erfordern Anpassung und gegebenenfalls medizinische Rücksprache

Charakterisieren Sie „Handlungsorientiertes Üben“ (4 Punkte)

Handlungsorientiertes Üben verwendet reale oder realitätsnahe Aufgaben, um Funktion und Strategie gemeinsam zu entwickeln
Material, Griff, Position und Tempo werden angepasst
Wiederholung bleibt zielgerichtet
Bloße Beschäftigung ohne definierte Anforderung und Rückmeldung erzeugt keinen verlässlichen Trainingseffekt

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Gelenkschutz und Ergonomie“ (3 Punkte)

Gelenkschutz und ergonomische Anpassung vermindern ungünstige Belastung, ohne Aktivität unnötig zu vermeiden
Prinzipien werden an konkrete Aufgaben wie Kochen, Arbeit oder Transfer angepasst
Allgemeine Haltungsregeln ersetzen keine individuelle Analyse von Belastung, Beschwerden und Umwelt

Charakterisieren Sie „Transfer motorischer Gewinne“ (3 Punkte)

Verbesserte Kraft oder Beweglichkeit wird in Selbstversorgung, Haushalt, Mobilität und Arbeit erprobt
Die Therapie prüft, ob neue Fähigkeiten unter Zeitdruck, mit typischen Gegenständen und über ausreichende Dauer bestehen
Fehlender Transfer kann Anpassung oder zusätzliche Strategiearbeit erfordern

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Präventionsvorrang und Reha vor Rente

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Präventionsvorrang im SGB IX“ (3 Punkte)

Der gesetzliche Vorrang von Prävention fordert frühzeitiges Handeln gegen drohende Behinderung und Teilhabeverlust
Rehabilitationsträger sollen geeignete Präventionsleistungen anregen und mit anderen Akteuren zusammenarbeiten
Der Grundsatz begründet keine Wartepflicht, wenn bereits ein konkreter Rehabilitationsbedarf besteht

Charakterisieren Sie „Reha vor Rente“ (3 Punkte)

In der gesetzlichen Rentenversicherung gilt Rehabilitation grundsätzlich vor einer Erwerbsminderungsrente
Zunächst wird geprüft, ob medizinische oder berufliche Leistungen die Erwerbsfähigkeit erhalten, verbessern oder wiederherstellen können
Die Entscheidung richtet sich nach Voraussetzungen und Prognose des Einzelfalls

Charakterisieren Sie „Reha vor Pflege“ (3 Punkte)

Der Grundsatz „Rehabilitation vor Pflege“ soll Pflegebedürftigkeit vermeiden, vermindern oder ihre Zunahme verzögern
Pflegebedarf schließt Rehabilitation nicht aus
Entscheidend ist, ob realistische Ziele in Aktivität, Selbstversorgung, Mobilität oder Teilhabe bestehen und die Person von geeigneten Leistungen profitieren kann

Definieren Sie den Begriff „Frühintervention“ (3 Punkte)

Frühintervention bedeutet, Risiken und Teilhabebedarfe nicht bis zur dauerhaften Krise abzuwarten
Warnzeichen können häufige Fehlzeiten, Funktionsverlust, wiederholte Stürze oder zunehmender Unterstützungsbedarf sein
Eine frühe Meldung muss mit Einwilligung, klarer Zuständigkeit und konkretem Unterstützungsangebot verbunden sein

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Grenzen von Vorranggrundsätzen“ (3 Punkte)

Vorranggrundsätze sind Prüfaufträge und Zielrichtungen, keine Garantie eines bestimmten Ergebnisses
Sie dürfen weder Leistungsberechtigte unter Erfolgsdruck setzen noch notwendige soziale Sicherung verzögern
Fachkräfte dokumentieren Potenzial, Risiken und Unterstützungsbedarf, entscheiden aber nicht allein über Rechtsansprüche

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Schulische Rehabilitation und Teilhabe an Bildung

Fragen und Antworten

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Schulische Teilhabe an Bildung“ (3 Punkte)

Teilhabe an Bildung umfasst behinderungsbedingte Unterstützung, damit Lernende Bildungsangebote erreichen und nutzen können
Sie betrifft nicht nur Unterricht, sondern Wege, Kommunikation, Pausen, Prüfungen und soziale Beteiligung
Pädagogischer Auftrag und individuelle Teilhabeleistung müssen klar voneinander abgegrenzt und koordiniert werden

Charakterisieren Sie „Schulische Barrieren“ (3 Punkte)

Barrieren können räumlich, sensorisch, kommunikativ, kognitiv oder sozial sein
Beispiele sind unzugängliche Räume, unklare Aufgaben, Reizüberflutung oder fehlende Assistenz
Anpassungen werden mit Lernenden, Sorgeberechtigten und Schule geplant, ohne therapeutische Ziele an die Stelle von Bildungszielen zu setzen

Definieren Sie den Begriff „Nachteilsausgleich“ (3 Punkte)

Nachteilsausgleich verändert Bedingungen einer Leistungserbringung, nicht die fachlichen Anforderungen selbst
Beispiele können zusätzliche Zeit, Hilfsmittel oder alternative Darbietungsformen sein
Er wird individuell begründet und darf nicht mit einer Bevorzugung oder automatischen Notenverbesserung verwechselt werden

Charakterisieren Sie „Schulbegleitung und Assistenz“ (4 Punkte)

Assistenz unterstützt Zugang und Beteiligung, soll aber unnötige Abhängigkeit vermeiden
Aufgaben, Nähe, Kommunikation und Rückzug werden vereinbart
Lehrverantwortung bleibt bei der Schule
Therapeutische und pflegerische Aufgaben benötigen eigene fachliche Zuständigkeit und dürfen nicht unklar auf Assistenzkräfte übertragen werden

Ordnen Sie „Übergänge im Bildungssystem“ fachlich ein (3 Punkte)

Wechsel zwischen Kita, Schule, Ausbildung und Hochschule sind risikoreiche Übergänge
Hilfsmittel, Unterstützung und Informationen müssen rechtzeitig angepasst werden
Eine frühzeitige Planung verhindert, dass formale Zuständigkeitswechsel zu Unterbrechungen führen oder erreichte Selbstständigkeit durch neue Umgebungsanforderungen verloren geht

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

BEPÄ/Sonderpädagogik im fachlichen Kontext.pdf, 21.07.2026

Neurophysiologische Verfahren im Rehabilitationsprozess

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Neurophysiologischer Schwerpunkt“ (3 Punkte)

Neurophysiologische Verfahren unterstützen Haltungskontrolle, Bewegung, Tonusregulation, Sensomotorik und motorisches Lernen nach Schädigungen des Nervensystems
Auswahl und Dosierung richten sich nach Befund und Aufgabe
Ein Methodenname ersetzt keine individuelle Begründung oder Zielkontrolle

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Motorisches Lernen“ (3 Punkte)

Motorisches Lernen benötigt aktive Beteiligung, aufgabenspezifische Wiederholung, angemessene Herausforderung und Rückmeldung
Übungsvarianten fördern Übertragung, dürfen aber nicht zu früh überfordern
Die Person soll zunehmend eigene Fehler erkennen und Strategien außerhalb der Therapie anwenden können

Charakterisieren Sie „Alltagsbezogene Positionierung“ (3 Punkte)

Positionierung unterstützt Komfort, Sicherheit, Wahrnehmung und die Möglichkeit zu handeln
Sie wird mit Pflege und Angehörigen abgestimmt und regelmäßig kontrolliert
Eine scheinbar „korrekte“ Stellung ist ungeeignet, wenn sie Schmerzen, Druckstellen oder Ausschluss von Betätigung erzeugt

Erklären Sie Funktion und fachlichen Zweck von „Tonus und Funktion“ (3 Punkte)

Erhöhter oder verminderter Tonus wird im Zusammenhang mit Aufgabe, Schmerz, Aufmerksamkeit und Umwelt beobachtet
Ziel ist nicht ein isolierter Normtonus, sondern eine bessere funktionelle Ausführung
Veränderungen werden über reale Bewegung und Teilhabe bewertet, nicht nur über passive Untersuchung

Charakterisieren Sie „Neurophysiologischer Transfer“ (4 Punkte)

Strategien werden in Transfers, Ankleiden, Essen, Mobilität und Arm-Hand-Gebrauch integriert
Wiederholungen im Alltag werden mit Unterstützenden abgestimmt
Zu viele unterschiedliche Anweisungen können motorisches Lernen stören
Zentrale Hinweise werden vereinheitlicht und schrittweise reduziert

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

ICF und bio-psycho-soziales Modell

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Bio-psycho-soziales Verständnis“ (3 Punkte)

Das bio-psycho-soziale Modell betrachtet Gesundheit als Wechselwirkung von Körperfunktionen, Aktivitäten, Teilhabe, Umwelt und persönlichen Faktoren
Eine Diagnose erklärt daher nicht automatisch den Rehabilitationsbedarf
Entscheidend sind konkrete Auswirkungen und fördernde oder hindernde Bedingungen im Lebensalltag

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „ICF-Komponenten“ (3 Punkte)

Die ICF ordnet Körperfunktionen und -strukturen, Aktivitäten und Teilhabe sowie Umweltfaktoren
Personenbezogene Faktoren werden berücksichtigt, aber nicht international kodiert
Die Komponenten beschreiben Funktionsfähigkeit und Behinderung neutraler als eine reine Defizitliste und unterstützen gemeinsame Zielplanung

Charakterisieren Sie „ICF in der Bedarfsermittlung“ (3 Punkte)

ICF-orientierte Bedarfsermittlung verbindet medizinische Befunde mit Alltag, Rollen und Kontext
Sie fragt etwa, welche Tätigkeit nicht gelingt, warum sie bedeutsam ist und welche Umweltbarrieren bestehen
ICF-Codes ersetzen weder das Gespräch noch eine fachliche Begründung des individuellen Unterstützungsbedarfs

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Teilhabeziele“ (3 Punkte)

Teilhabeziele beschreiben eine angestrebte Veränderung in realen Lebensbereichen, etwa selbstständiges Wohnen, Schulbesuch oder Rückkehr an den Arbeitsplatz
Sie werden in erreichbare Zwischenschritte übersetzt
Reine Funktionsziele sind sinnvoll, wenn ihr Beitrag zur übergeordneten Betätigung erkennbar ist

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Umweltfaktoren in der Rehabilitation“ (3 Punkte)

Umweltfaktoren können als Barriere oder Förderfaktor wirken
Dazu gehören Gebäude, Hilfsmittel, Einstellungen, Unterstützung, Dienste und Rechtsbedingungen
Rehabilitation verändert deshalb nicht nur die Person, sondern auch Aufgaben, Kommunikation und Umwelt, soweit dies für Teilhabe erforderlich und umsetzbar ist

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

GERG/ICF Handout.pdf, 21.07.2026

GERG/Handout ICF AG, Vor-, Nachteile.pdf, 21.07.2026

Berufliche Rehabilitation in BBW, BFW, BTZ und RPK

Fragen und Antworten

Definieren Sie „Berufsbildungswerk“ (3 Punkte)

Berufsbildungswerke unterstützen vor allem junge Menschen mit Behinderungen bei beruflicher Orientierung und Erstausbildung
Sie verbinden Ausbildung, Berufsschule und begleitende Fachdienste
Ziel ist ein anerkannter Berufsabschluss oder eine passende berufliche Perspektive mit möglichst nachhaltigem Übergang in Beschäftigung

Definieren Sie „Berufsförderungswerk“ (3 Punkte)

Berufsförderungswerke richten sich überwiegend an Erwachsene, die ihren bisherigen Beruf aus gesundheitlichen Gründen nicht weiter ausüben können
Angebote umfassen Abklärung, Vorbereitung, Qualifizierung und Integrationsunterstützung
Die Maßnahme wird an Vorerfahrung, Leistungsfähigkeit und realistischen Arbeitsmarktchancen ausgerichtet

Charakterisieren Sie „Berufliches Trainingszentrum“ (3 Punkte)

Berufliche Trainingszentren unterstützen Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen bei Belastungsaufbau, beruflicher Orientierung und Rückkehr in Arbeit oder Ausbildung
Training erfolgt arbeitsnah und wird psychosozial begleitet
Stabilität und nachhaltige Teilhabe haben Vorrang vor kurzfristiger Leistungssteigerung

Definieren Sie den Begriff „RPK-Einrichtung“ (3 Punkte)

RPK-Einrichtungen verbinden medizinische und berufliche Rehabilitation für Menschen mit psychischen Erkrankungen in einem abgestimmten Konzept
Sie fördern Stabilisierung, Alltagsbewältigung, berufliche Belastbarkeit und Übergang
Aufnahme und Dauer richten sich nach individuellem Bedarf und den Vorgaben der beteiligten Rehabilitationsträger

Charakterisieren Sie „Auswahl der Einrichtung“ (4 Punkte)

Die passende Einrichtung wird nicht allein nach Diagnose ausgewählt
Relevant sind Bildungsstand, berufliche Ziele, Unterstützungsbedarf, Wohnsituation, Mobilität und notwendige Fachdienste
Wunsch- und Wahlrecht wird einbezogen
Zugleich muss die Einrichtung den bewilligten Bedarf fachlich und organisatorisch erfüllen können

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

ATHV/Buchauszug - Prod. und Teilh. am Arbeits. (RPK, BTZ, BBW, BFW).pdf, 21.07.2026

ATHV/Handout Berufsbildungswerk - Frau Petzold, Aniela, Maria.pdf, 21.07.2026

ATHV/Handout Berufsförderungswerk - Sifen, Paula, Sebastian.pdf, 21.07.2026

ATHV/Handout - Berufliches Trainingszentrum - Clara, Lea, Florentine.pdf, 21.07.2026

ATHV/Handout RPK - Mara, Anna, Helene, Michelle, Emmi, Lena.pdf, 21.07.2026

Neuropsychologische Verfahren im Rehabilitationsprozess

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Neuropsychologischer Schwerpunkt“ (3 Punkte)

Neuropsychologische Ergotherapie behandelt Auswirkungen von Aufmerksamkeits-, Gedächtnis-, Wahrnehmungs- und Exekutivstörungen auf Alltagshandeln
Funktionsübungen werden mit Strategien und Umweltanpassung verbunden
Papier-Bleistift-Leistung allein belegt noch keinen sicheren Transfer in komplexe Situationen

Charakterisieren Sie „Aufmerksamkeit im Alltag“ (3 Punkte)

Aufmerksamkeit wird unter realen Anforderungen wie Ablenkung, Dauer und Mehrfachaufgaben geprüft
Intervention kann Reizreduktion, Zeitstruktur, Pausen und schrittweise Belastungssteigerung umfassen
Sicherheitskritische Tätigkeiten werden erst erprobt, wenn Leistungsgrenzen ausreichend erkannt und kompensiert werden

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Gedächtniskompensation“ (3 Punkte)

Externe Hilfen wie Kalender, Checklisten oder Smartphone-Erinnerungen kompensieren Gedächtnisprobleme, wenn sie zuverlässig in Routinen eingebunden sind
Auswahl richtet sich nach Fähigkeiten und Akzeptanz
Eine technisch komplexe Lösung ist ungeeignet, wenn Bedienung oder Pflege selbst zu einer neuen Barriere wird

Erklären Sie „Exekutive Funktionen“ (4 Punkte)

Planen, Initiieren, Kontrollieren und Wechseln werden an mehrschrittigen Alltagshandlungen trainiert
Strategien wie Ziel-Stopp-Plan-Prüfen können unterstützen
Therapeutische Hilfe wird schrittweise reduziert
Dauerhaft vollständige Anleitung kann Leistung ermöglichen, aber selbstständige Handlungssteuerung verdecken

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Selbstwahrnehmung und Sicherheit“ (4 Punkte)

Eingeschränkte Störungseinsicht erhöht Risiken und erschwert gemeinsame Zielplanung
Rückmeldung wird konkret, respektvoll und handlungsbezogen gegeben
Bei sicherheitsrelevanten Tätigkeiten reichen subjektives Zutrauen oder einzelne gute Leistungen nicht
Interdisziplinäre Beurteilung und wiederholte Erprobung sind nötig

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Rehabilitationspsychologie

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Auftrag der Rehabilitationspsychologie“ (3 Punkte)

Rehabilitationspsychologie untersucht und unterstützt psychische Prozesse bei chronischer Erkrankung, Behinderung und Teilhabeveränderung
Sie befasst sich mit Anpassung, Motivation, Krankheitsverarbeitung, Verhalten und sozialem Kontext
Ziel ist nicht bloße Akzeptanz, sondern handlungsfähige und selbstbestimmte Bewältigung

Charakterisieren Sie „Psychische Beeinträchtigungen“ (3 Punkte)

Rehabilitationsbedarf kann durch Angst, Depression, Traumafolgen, kognitive Einschränkungen, Schmerz oder Erschöpfung beeinflusst werden
Symptome werden nicht vorschnell als mangelnde Motivation gewertet
Beobachtung, Gespräch und geeignete Diagnostik klären, welche Unterstützung und Weiterleitung erforderlich sind

Definieren Sie den Begriff „Krankheitsverarbeitung“ (3 Punkte)

Krankheitsverarbeitung verläuft individuell und nicht in festen, zwingenden Phasen
Verleugnung, Trauer, Wut, Hoffnung und aktive Anpassung können wechseln oder gleichzeitig auftreten
Fachkräfte bieten Orientierung und Handlungsmöglichkeiten, ohne eine bestimmte emotionale Reaktion als „richtige Verarbeitung“ vorzuschreiben

Definieren Sie den Begriff „Selbstwirksamkeit“ (4 Punkte)

Selbstwirksamkeit ist die Erwartung, schwierige Situationen durch eigenes Handeln beeinflussen zu können
Sie wächst durch erreichbare Erfahrungen, nachvollziehbares Feedback und passende Unterstützung
Unrealistische Erfolgsgarantien schwächen Vertrauen
Wirksam sind konkrete, selbst gewählte Schritte mit sichtbarem Alltagsbezug

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Psychologische Unterstützungsformen“ (3 Punkte)

Unterstützung kann Psychoedukation, motivierende Gesprächsführung, Stressregulation, Problemlösen, Angehörigenarbeit oder psychotherapeutische Behandlung umfassen
Umfang und Zuständigkeit richten sich nach Bedarf und Qualifikation
Ergotherapie integriert psychologische Aspekte, ersetzt aber keine notwendige Psychotherapie oder Krisenbehandlung

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

WfbM, andere Leistungsanbieter und Inklusionsbetriebe

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Werkstatt für behinderte Menschen“ (2 Punkte)

Werkstätten bieten Leistungen im Eingangsverfahren, Berufsbildungsbereich und Arbeitsbereich für Menschen, die wegen Art oder Schwere ihrer Behinderung nicht oder noch nicht auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt tätig sein können
Auftrag sind berufliche Bildung, Beschäftigung und Persönlichkeitsentwicklung sowie Förderung von Übergängen

Charakterisieren Sie „Andere Leistungsanbieter“ (4 Punkte)

Andere Leistungsanbieter können bestimmte Werkstattleistungen außerhalb einer anerkannten WfbM erbringen
Sie erweitern Wahlmöglichkeiten und können kleinere oder betriebsnähere Strukturen bieten
Leistungsanspruch und sozialrechtlicher Status richten sich nach den gesetzlichen Voraussetzungen
Nicht jedes inklusive Projekt ist automatisch ein anderer Leistungsanbieter

Charakterisieren Sie „Budget für Arbeit“ (3 Punkte)

Das Budget für Arbeit unterstützt sozialversicherungspflichtige Beschäftigung auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt durch Lohnkostenzuschuss und Anleitung oder Begleitung
Es richtet sich an leistungsberechtigte Menschen mit Anspruch auf Werkstattleistungen
Die konkrete Ausgestaltung erfolgt durch den zuständigen Träger der Eingliederungshilfe

Definieren Sie den Begriff „Inklusionsbetrieb“ (3 Punkte)

Inklusionsbetriebe sind Unternehmen des allgemeinen Arbeitsmarktes mit einem besonderen Anteil schwerbehinderter Beschäftigter und unterstützenden Strukturen
Sie verbinden wirtschaftliche Tätigkeit mit nachhaltiger Beschäftigung
Arbeitsverträge und Leistungsanforderungen bleiben real, werden aber durch angepasste Organisation und Förderung unterstützt

Charakterisieren Sie „Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt“ (4 Punkte)

Übergänge benötigen betriebliche Erprobung, passende Aufgaben, Qualifizierung und verlässliche Begleitung
Erfolg wird nicht nur an Vermittlung gemessen, sondern an Stabilität und Passung
Ein Übergang darf nicht erzwungen werden
Wahl, Schutz und Rückkehrmöglichkeiten werden transparent berücksichtigt

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

ATHV/Buchauszug - Arbeitstherapie und Arbeitsrehabilitation (WfbM).pdf, 21.07.2026

ATHV/Buchauszug - ATH und Arbeitsreha. (Inklusionsunternehmen).pdf, 21.07.2026

ATHV/Handout WfbM - Ashley, Josephine, Lara, Lisa, Sarah.pdf, 21.07.2026

ATHV/Handout Inklusionsbetrieb - Amelie, Natalie, Marvin, Sina, Lukas.pdf, 21.07.2026

Adaptierende Verfahren und Hilfsmittel

Fragen und Antworten

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Adaption im Rehabilitationsprozess“ (3 Punkte)

Adaption verändert Gegenstand, Aufgabe, Ablauf oder Umwelt, damit eine Betätigung trotz Einschränkung möglich wird
Sie kann Training ergänzen oder eine dauerhafte Kompensation darstellen
Die kleinste wirksame und akzeptierte Lösung wird bevorzugt und im tatsächlichen Alltag erprobt

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Hilfsmittelversorgung“ (4 Punkte)

Hilfsmittel werden aus einem konkreten Ziel und Befund abgeleitet
Auswahl umfasst Erprobung, Anpassung, Einweisung, Sicherheitskontrolle und Nachsorge
Ein Rezept oder Produktkatalog ersetzt keine funktionelle Prüfung
Nichtnutzung wird als Hinweis auf Passungsprobleme untersucht

Definieren Sie den Begriff „Wohnraumanpassung“ bei „Adaptierende Verfahren und Hilfsmittel“ (3 Punkte)

Wohnraumanpassung berücksichtigt Wege, Transfers, Greifräume, Licht und Unterstützung
Maßnahmen werden mit Bewohnern und gegebenenfalls Vermietung oder Kostenträgern abgestimmt
Provisorische Lösungen dürfen keine neuen Sturz-, Brand- oder Druckrisiken erzeugen

Definieren Sie „Arbeitsplatzanpassung“ (3 Punkte)

Arbeitsplatzanpassung verbindet Person, Aufgabe, Arbeitsmittel und Organisation
Technische Hilfen, veränderte Arbeitsabläufe oder Pausen können berufliche Teilhabe sichern
Empfehlungen werden mit Betrieb und Person abgestimmt, wobei Gesundheitsdaten nur im notwendigen Umfang weitergegeben werden

Charakterisieren Sie „Nachkontrolle der Adaption“ (3 Punkte)

Nachkontrolle prüft Nutzung, Wirkung, Verschleiß und veränderte Bedingungen
Wachstum, Heilungsverlauf oder neue Aufgaben können Anpassungen erfordern
Eine Versorgung gilt nicht mit Übergabe des Hilfsmittels als abgeschlossen, wenn Einweisung und nachhaltige Nutzung noch ungeklärt sind

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

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Coping, Anpassung und Resilienz

Fragen und Antworten

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Coping“ bei „Coping, Anpassung und Resilienz“ (4 Punkte)

Coping bezeichnet kognitive, emotionale und praktische Bewältigungsversuche bei Belastung
Problemorientierte Strategien verändern die Situation, emotionsorientierte regulieren das Erleben
Keine Strategie ist immer günstig
Ihre Wirkung hängt von Kontrollierbarkeit, Zeitpunkt, Ressourcen und langfristigen Folgen ab

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Anpassungsprozess“ (3 Punkte)

Anpassung an veränderte Fähigkeiten bedeutet nicht passive Unterordnung
Sie kann Training, Kompensation, Umgestaltung, Rollenverhandlung oder Neuorientierung umfassen
Therapeutisch wird geprüft, welche Veränderungen akzeptabel sind und welche Ziele trotz bleibender Einschränkungen weiterhin verfolgt werden können

Definieren Sie den Begriff „Resilienz“ (3 Punkte)

Resilienz beschreibt eine relativ gelingende Entwicklung trotz erheblicher Belastung
Sie ist kein unveränderliches Persönlichkeitsmerkmal und darf nicht zur Forderung werden, Belastungen ohne Hilfe zu bewältigen
Soziale Unterstützung, sichere Bedingungen und zugängliche Leistungen sind wesentliche Teile resilienter Prozesse

Charakterisieren Sie „Verlust und Rollenveränderung“ (3 Punkte)

Erkrankung kann Rollen, Identität, Einkommen und Zugehörigkeit verändern
Rehabilitation berücksichtigt daher nicht nur Funktionen, sondern auch Verlust, Scham und soziale Erwartungen
Neue oder angepasste Rollen werden gemeinsam erprobt, ohne frühere Lebensentwürfe abzuwerten oder vorschnell aufzugeben

Definieren Sie den Begriff „Ressourcenaktivierung“ (4 Punkte)

Ressourcenaktivierung macht vorhandene Fähigkeiten, Erfahrungen, Beziehungen und Interessen für aktuelle Ziele nutzbar
Sie bleibt realistisch und benennt zugleich Barrieren
Einseitig positives Umdeuten kann Belastung entwerten
Hilfreicher ist die Verbindung von Anerkennung, Wahlmöglichkeiten und praktischer Unterstützung

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Soziale Teilhabe und Sozialraum

Fragen und Antworten

Definieren Sie den Begriff „Sozialraumorientierung“ (3 Punkte)

Sozialraumorientierung betrachtet reale Orte, Beziehungen und Angebote im Lebensumfeld
Unterstützung soll nicht ausschließlich in Sondereinrichtungen stattfinden, sondern vorhandene Ressourcen zugänglich machen
Dabei wird geprüft, ob Nachbarschaft, Verkehr, Freizeitangebote und digitale Zugänge tatsächlich nutzbar und sicher sind

Definieren Sie den Begriff „Assistenzleistungen“ (3 Punkte)

Assistenz kann bei Alltag, Kommunikation, sozialer Beziehung, Freizeit oder Lebensplanung unterstützen
Sie wird nach individuellem Bedarf gestaltet und kann anleitend, begleitend oder stellvertretend sein
Die leistungsberechtigte Person bestimmt möglichst über Zeitpunkt, Art und ausführende Personen mit

Charakterisieren Sie „Wohnbezogene Unterstützung“ (3 Punkte)

Wohnbezogene Leistungen fördern selbstbestimmtes Leben im eigenen Wohnraum oder in anderen gewünschten Wohnformen
Unterstützung kann Haushaltsführung, Orientierung, Krisenbewältigung oder soziale Beteiligung betreffen
Die Wohnform allein darf den Umfang der Hilfe nicht schematisch festlegen

Charakterisieren Sie „Mobilität und Zugänglichkeit“ (3 Punkte)

Teilhabe setzt erreichbare Wege und nutzbare Verkehrsmittel voraus
Mobilitätshilfen, Begleitung, Fahrdienste oder Training können notwendig sein
Planung berücksichtigt nicht nur die Fahrt selbst, sondern Reservierung, Wartezeiten, Orientierung, Wetter, Kosten und sichere Rückkehr

Ordnen Sie „Freizeit und gesellschaftliche Beteiligung“ fachlich ein (3 Punkte)

Freizeit, Kultur, Sport und Engagement sind eigenständige Teilhabebereiche, nicht bloße Belohnung nach medizinischer Rehabilitation
Angebote werden an Interessen und soziale Rollen angeknüpft
Unterstützung zielt auf echte Mitgliedschaft und Wahlmöglichkeiten statt auf dauerhafte, ausschließlich institutionelle Beschäftigung

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Arbeitstherapeutische Verfahren im Rehabilitationsprozess

Fragen und Antworten

Leiten Sie aus „Arbeitstherapeutischer Schwerpunkt“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab (3 Punkte)

Arbeitstherapeutische Verfahren erfassen und fördern arbeitsbezogene Fähigkeiten, Gewohnheiten und Belastbarkeit
Sie verwenden realitätsnahe Aufgaben und berücksichtigen Motivation, Arbeitsumfeld sowie soziale Anforderungen
Ziel ist nachhaltige berufliche Teilhabe, nicht bloß eine hohe Stückzahl in der Therapie

Definieren Sie den Begriff „Arbeitsfähigkeiten“ (4 Punkte)

Arbeitsfähigkeiten umfassen Ausdauer, Sorgfalt, Planung, Kooperation, Tempo, Flexibilität und spezifische Fertigkeiten
Sie werden an definierten Aufgaben beobachtet
Einzelne Merkmale dürfen nicht pauschal auf alle Berufe übertragen werden
Entscheidend ist der Abgleich mit einem konkreten Anforderungsprofil

Erklären Sie Wirkzusammenhänge bei „Belastungsaufbau“ (4 Punkte)

Belastung wird in Dauer, Komplexität, Verantwortung und Umgebungsanforderung schrittweise gesteigert
Pausen und Erholung werden mitbewertet
Zu schnelle Steigerung kann kurzfristige Leistung erzeugen, aber Rückfall oder Abbruch begünstigen
Zu geringe Herausforderung unterschätzt vorhandene Ressourcen

Leiten Sie aus „Arbeit als therapeutisches Medium“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab (4 Punkte)

Arbeit dient als therapeutisches Medium, wenn Aufgabe, Anforderung und Rückmeldung gezielt gewählt sind
Produktivität allein macht eine Tätigkeit nicht therapeutisch
Der Nutzen wird an vereinbartem Ziel, Lernprozess und Transfer gemessen
Wirtschaftlicher Druck darf die Behandlung nicht dominieren

Charakterisieren Sie „Kooperation mit beruflichen Akteuren“ (3 Punkte)

Betrieb, Betriebsarzt, Integrationsfachdienst, Reha-Beratung und Leistungsträger können beteiligt sein
Informationen werden zielbezogen und mit Einwilligung ausgetauscht
Therapeutische Empfehlungen berücksichtigen betriebliche Realität, dürfen aber Arbeitsschutz oder arbeitsrechtliche Entscheidungen nicht eigenmächtig ersetzen

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

GERG/PDF_Gruppe_11_Arbeitstherapie.pdf, 21.07.2026

GAM/Grundlagen der Arbeitsmedizin 06.2025.pdf, 21.07.2026

Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung

Fragen und Antworten

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Personenzentrierte Ziele“ (4 Punkte)

Personenzentrierte Ziele gehen von bedeutsamen Lebensbereichen und der Sicht der leistungsberechtigten Person aus
Fachliche Risiken und Möglichkeiten werden verständlich ergänzt
Ein Ziel ist nicht personenzentriert, nur weil es grammatisch mit „der Klient“ beginnt
Entscheidend sind Beteiligung und Relevanz

Charakterisieren Sie „Gemeinsame Entscheidungsfindung“ bei „Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung“ (3 Punkte)

Gemeinsame Entscheidungsfindung verbindet fachliche Evidenz mit Erfahrungen, Werten und Lebensbedingungen der Person
Optionen, Nutzen, Belastungen und Unsicherheiten werden dargestellt
Die Person erhält Zeit und Unterstützung für eine informierte Wahl, soweit keine akute Gefahr ein sofortiges Handeln verlangt

Nennen Sie zentrale Aspekte von „Zielhierarchie“ bei „Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung“ (3 Punkte)

Übergeordnete Teilhabeziele werden in konkrete Betätigungs-, Funktions- und Umweltziele gegliedert
Jede Unterstufe muss erkennbar zum Hauptziel beitragen
Eine Zielhierarchie verhindert, dass einzelne Übungen zum Selbstzweck werden oder mehrere Berufsgruppen unverbundene Ziele nebeneinander verfolgen

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Zielkonflikte“ (3 Punkte)

Ziele können sich widersprechen, etwa maximale Sicherheit und spontane Selbstständigkeit oder schnelle Rückkehr und nachhaltige Belastungssteigerung
Konflikte werden offen benannt und priorisiert
Dokumentiert wird, welche Risiken akzeptiert, welche Schutzmaßnahmen vereinbart und wann Entscheidungen erneut geprüft werden

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Zielüberprüfung“ bei „Zielarbeit und gemeinsame Entscheidung“ (3 Punkte)

Ziele werden mit beobachtbaren Kriterien, Zeitraum und Kontext versehen
Neben Leistung zählen Zufriedenheit, Belastung, Unterstützungsbedarf und tatsächlicher Transfer
Wird ein Ziel nicht erreicht, werden Annahmen, Dosierung, Umwelt und Relevanz geprüft, statt das Ergebnis pauschal als mangelnde Mitarbeit zu erklären

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Sozialpädagogische, pflegerische, medizinische und psychosoziale Dienste

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Sozialpädagogische Dienste“ (3 Punkte)

Sozialpädagogische Dienste unterstützen Lebensführung, Bildung, soziale Beziehungen und Zugang zu Hilfen
Sie bearbeiten auch Konflikte und strukturelle Barrieren
Ihre Aufgabe ist nicht, medizinische Entscheidungen zu ersetzen, sondern soziale Teilhabe und selbstbestimmte Problemlösung im jeweiligen Lebensumfeld zu fördern

Charakterisieren Sie „Pflegerische Dienste“ (3 Punkte)

Pflegerische Dienste sichern gesundheitliche Versorgung und unterstützen Selbstpflege
In Rehabilitation wird Pflege aktivierend und zielorientiert gestaltet, ohne notwendige Hilfe zurückzuhalten
Pflegebeobachtungen zu Belastbarkeit, Schmerz, Haut oder Alltagskompetenz sind wichtig für die gemeinsame Planung

Charakterisieren Sie „Medizinische Dienste“ (4 Punkte)

Medizinische Dienste diagnostizieren, behandeln, überwachen und beurteilen gesundheitliche Voraussetzungen
Sie klären Kontraindikationen und koordinieren medizinische Risiken
Rehabilitationsentscheidungen sollen dennoch Teilhabe und Alltag berücksichtigen
Eine rein organbezogene Sicht reicht bei komplexen Bedarfen nicht aus

Charakterisieren Sie „Psychosoziale Dienste“ (4 Punkte)

Psychosoziale Dienste unterstützen bei seelischer Belastung, Krisen, Beziehungen, Wohnen und sozialrechtlichen Fragen
Sie können ambulant, aufsuchend oder einrichtungsbezogen arbeiten
Bei akuter Selbst- oder Fremdgefährdung gelten klare Krisenwege
Beratung allein ersetzt keine notwendige Notfallversorgung

Unterscheiden Sie „Abgrenzung und Kooperation“ anhand fachlicher Kriterien (3 Punkte)

Berufsgruppen arbeiten am gemeinsamen Ziel, behalten aber eigene Kompetenzen und Verantwortlichkeiten
Aufgaben werden nicht informell verschoben, nur weil Personal fehlt
Gute Kooperation benennt Zuständigkeit, Übergabepunkt und Rückmeldung, sodass weder Lücken noch unnötige Doppelarbeit entstehen

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Berufseignung und Arbeitserprobung

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Abklärung der Berufseignung“ (3 Punkte)

Berufseignung entsteht aus Passung von Fähigkeiten, Interessen, Anforderungen und Entwicklungsmöglichkeiten
Sie ist keine unveränderliche Eigenschaft
Abklärung nutzt Anamnese, Beobachtung, Tests und praktische Erprobung und benennt Unsicherheiten, statt eine Person vorschnell für ganze Berufsfelder auszuschließen

Definieren Sie „Arbeitserprobung“ (4 Punkte)

Arbeitserprobung prüft Leistungsfähigkeit und Unterstützungsbedarf unter arbeitsnahen Bedingungen
Aufgaben, Dauer, Qualität und Umfeld werden dokumentiert
Eine kurze Testsituation reicht nicht für Aussagen über dauerhafte Belastbarkeit
Erholung, Schwankung und Lernentwicklung müssen berücksichtigt werden

Definieren Sie den Begriff „Anforderungs-Fähigkeits-Vergleich“ (4 Punkte)

Ein Anforderungsprofil beschreibt, was eine konkrete Tätigkeit verlangt
Ein Fähigkeitsprofil, was die Person unter definierten Bedingungen leisten kann
Der Vergleich zeigt Passung und Anpassungsbedarf
Profile sind keine Etiketten und müssen bei verändertem Arbeitsplatz oder Verlauf aktualisiert werden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Prognose beruflicher Teilhabe“ (3 Punkte)

Prognosen beruhen auf Verlauf, Erprobung, Ressourcen, Barrieren und Unterstützungsoptionen
Sie bleiben Wahrscheinlichkeitsaussagen und werden transparent begrenzt
Therapeutische Berichte vermeiden absolute Formulierungen, besonders wenn nur ein institutionelles Setting und kein realer Arbeitsplatz beobachtet wurde

Charakterisieren Sie „Berufliche Interessen und Wahl“ (3 Punkte)

Interessen und Werte beeinflussen Ausdauer und berufliche Identität
Sie werden mit gesundheitlichen und arbeitsmarktbezogenen Bedingungen abgeglichen
Fachkräfte informieren über Risiken und Alternativen, entscheiden aber nicht allein, welcher Lebensentwurf der Person angemessen erscheint

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

GERG/PDF_Gruppe_11_Arbeitstherapie.pdf, 21.07.2026

Gesetzliche Grundlagen und modernisierte Begriffe

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Zentrale Rechtsgrundlage“ (3 Punkte)

Das SGB IX bildet die gemeinsame Grundlage für Rehabilitation und Teilhabe
Besondere Leistungsgesetze wie SGB V, VI, VII, VIII oder XIV bestimmen zusätzlich Voraussetzungen und Zuständigkeiten
Fachkräfte müssen Rechtsbereiche einordnen können, ohne individuelle Rechtsberatung oder verbindliche Leistungsentscheidungen zu übernehmen

Definieren Sie „Historische Lehrplanbegriffe“ fachlich präzise (3 Punkte)

Der Lehrplan nennt Rehabilitationsangleichungsgesetz, Schwerbehindertengesetz und Bundessozialhilfegesetz
Diese Gesetze sind historisch bedeutsam, wurden aber in heutige Sozialgesetzbücher überführt
Lernende sollten die alten Bezeichnungen erkennen und zugleich die aktuelle Systematik des SGB IX und SGB XII verwenden

Charakterisieren Sie „Aktuelle Leistungsbezeichnung“ (3 Punkte)

Die frühere Bezeichnung „Leistungen zur Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft“ wurde im heutigen SGB IX durch „Leistungen zur Sozialen Teilhabe“ ersetzt
Zusätzlich ist Teilhabe an Bildung als eigene Leistungsgruppe ausgewiesen
In Prüfungen sollte der Lehrplanbezug erklärt und die aktuelle Terminologie genannt werden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Bundesteilhabegesetz“ (3 Punkte)

Das Bundesteilhabegesetz reformierte das SGB IX stufenweise und stärkte Personenzentrierung, Teilhabeplanung und die Eingliederungshilfe
Leistungen sollen sich stärker am individuellen Bedarf statt an einer Einrichtungsform orientieren
Umsetzung und Zuständigkeit bleiben dennoch komplex und einzelfallabhängig

Definieren Sie den Begriff „UN-Behindertenrechtskonvention“ (4 Punkte)

Die UN-Behindertenrechtskonvention betont volle, wirksame und gleichberechtigte Teilhabe sowie Selbstbestimmung
Sie verändert den Blick von Fürsorge zu Rechten und Barriereabbau
Konkrete Ansprüche ergeben sich jedoch aus dem jeweils anwendbaren Recht
Die Konvention ersetzt kein individuelles Verwaltungsverfahren

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

BGS/ERGO SV.pdf, 21.07.2026

BGS/ERGO LK Sozialversicherungen.pdf, 21.07.2026

Sozialpädiatrische Zentren, Frühförderung und Kinderrehabilitation

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Sozialpädiatrisches Zentrum“ (3 Punkte)

Sozialpädiatrische Zentren bieten interdisziplinäre Diagnostik und Behandlung für Kinder und Jugendliche mit komplexen Entwicklungs- oder Teilhabestörungen
Sie arbeiten unter ärztlicher Leitung und beziehen Familie sowie Lebensumfeld ein
Zuständigkeit und Überweisung richten sich nach den geltenden Versorgungsregelungen

Charakterisieren Sie „Interdisziplinäre Frühförderung“ (4 Punkte)

Frühförderung verbindet heilpädagogische und medizinisch-therapeutische Leistungen für Kinder mit Behinderung oder drohender Behinderung
Sie unterstützt Entwicklung und Familienalltag
Ziele werden gemeinsam vereinbart
Die Förderung orientiert sich nicht nur an Entwicklungsnormen, sondern auch an Beteiligung in Spiel, Kita und Familie

Definieren Sie den Begriff „Familienzentrierung“ (4 Punkte)

Familienzentrierung erkennt Sorgeberechtigte als Experten des Alltags an
Beratung berücksichtigt Belastung, Ressourcen, Kultur und Geschwister
Eltern werden nicht zu Co-Therapeuten verpflichtet
Übungen und Anpassungen müssen in den Familienalltag passen und dürfen Beziehung oder Erholung nicht unverhältnismäßig belasten

Charakterisieren Sie „Kinder- und Jugendrehabilitation“ (3 Punkte)

Kinderrehabilitation kann bei chronischen Erkrankungen, Behinderungen oder erheblichen Gesundheitsrisiken medizinische, schulische und psychosoziale Ziele verbinden
Entwicklungsstand und Rechte des Kindes werden berücksichtigt
Schulanschluss und Nachsorge müssen geplant werden, damit Fortschritte nicht beim Übergang verloren gehen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Kinderschutz und Beteiligung“ (3 Punkte)

Kinder werden ihrem Entwicklungsstand entsprechend beteiligt und verständlich informiert
Beobachtungen auf mögliche Gefährdung werden ernst genommen und nach institutionellen Schutzverfahren bearbeitet
Therapeutische Zusammenarbeit mit Familien schließt professionelle Grenzen und gesetzliche Schutzaufträge nicht aus

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Berufsvorbereitung, Berufsanpassung und Rückkehr

Fragen und Antworten

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Berufsvorbereitung“ (3 Punkte)

Berufsvorbereitung entwickelt Grundarbeitsfähigkeiten, Orientierung, Lernstrategien und realistische Erwartungen
Inhalte richten sich auf angestrebte Tätigkeiten und nicht auf beliebige Beschäftigung
Praktika und betriebliche Erprobungen benötigen klare Lernziele, Schutz und Auswertung

Definieren Sie den Begriff „Berufsanpassung“ (3 Punkte)

Berufsanpassung verändert Qualifikation, Aufgaben oder Arbeitsbedingungen, wenn der bisherige Beruf nur teilweise weitergeführt werden kann
Sie kann Weiterbildung, technische Hilfe oder organisatorische Veränderung umfassen
Ziel ist eine tragfähige Passung, nicht die bloße Rückkehr zur alten Stellenbezeichnung

Nennen Sie zentrale Aspekte von „Stufenweise Wiedereingliederung“ bei „Berufsvorbereitung, Berufsanpassung und Rückkehr“ (4 Punkte)

Die stufenweise Wiedereingliederung erhöht Arbeitszeit und Belastung nach einem abgestimmten Plan
Die Person bleibt währenddessen grundsätzlich arbeitsunfähig
Verlauf, Symptome und Arbeitsplatzanforderungen werden überprüft
Änderungen erfolgen gemeinsam mit den zuständigen medizinischen und betrieblichen Stellen

Charakterisieren Sie „Betriebliches Eingliederungsmanagement“ bei „Berufsvorbereitung, Berufsanpassung und Rückkehr“ (4 Punkte)

BEM ist ein gesetzlich vorgesehenes Verfahren des Arbeitgebers bei längerer Arbeitsunfähigkeit und soll Beschäftigung erhalten
Teilnahme ist freiwillig
Datenschutz und Ziele müssen erklärt werden
Ergotherapie kann funktionelle Anforderungen und Anpassungen beitragen, führt das arbeitsrechtliche Verfahren jedoch nicht automatisch

Charakterisieren Sie „Nachhaltige Rückkehr“ (4 Punkte)

Nachhaltige Rückkehr berücksichtigt Leistungsfähigkeit über Wochen, soziale Einbindung, Wege, Schlaf und Regeneration
Frühzeichen erneuter Überlastung und Ansprechpartner werden vereinbart
Ein erfolgreicher erster Arbeitstag ist noch kein Abschlusskriterium
Stabilität und Entwicklung werden nachbeobachtet

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

GAM/Grundlagen der Arbeitsmedizin 06.2025.pdf, 21.07.2026

Rehabilitationsträger und Zuständigkeit

Fragen und Antworten

Definieren Sie den Begriff „Rehabilitationsträger“ (2 Punkte)

Rehabilitationsträger sind die gesetzlich benannten Stellen, die Teilhabeleistungen verantworten
Dazu gehören je nach Leistungsgruppe unter anderem Kranken-, Renten- und Unfallversicherung, Bundesagentur für Arbeit, Träger der Eingliederungshilfe, öffentliche Jugendhilfe und Träger der Sozialen Entschädigung

Definieren Sie den Begriff „Zuständigkeitskriterien“ (3 Punkte)

Zuständigkeit hängt nicht nur von der Diagnose ab
Maßgeblich sind Leistungsziel, Ursache der Beeinträchtigung, Versicherungsverlauf, Alter, Ausbildungs- oder Erwerbssituation und besondere Rechtsvorschriften
Deshalb können Menschen mit ähnlichen Einschränkungen Leistungen von unterschiedlichen Trägern erhalten

Charakterisieren Sie „Leistender Rehabilitationsträger“ (3 Punkte)

Der nach dem SGB IX bestimmte leistende Rehabilitationsträger koordiniert das Verfahren und entscheidet über den festgestellten Bedarf
Sind weitere Träger beteiligt, fordert er deren Feststellungen an
Die leistungsberechtigte Person soll nicht zwischen Behörden hin- und hergeschickt werden

Charakterisieren Sie „Trägerübergreifende Verantwortung“ (3 Punkte)

Mehrere Zuständigkeiten erfordern abgestimmte Leistungen statt isolierter Einzelentscheidungen
Der leistende Träger organisiert Teilhabeplanung, Fristen und Beteiligung
Leistungserbringer melden neue Bedarfe mit Zustimmung zurück, übernehmen aber nicht die hoheitliche Zuständigkeits- oder Leistungsentscheidung

Charakterisieren Sie „Rolle der Ergotherapie bei Zuständigkeit“ (3 Punkte)

Ergotherapeutische Berichte beschreiben Betätigungsprobleme, Kontext, Ressourcen, Verlauf und begründeten Unterstützungsbedarf
Sie sollten keine ungesicherten Rechtszusagen enthalten
Bei Unklarheit wird an Beratungsstellen oder den zuständigen Träger verwiesen und dokumentiert, welche Informationen weitergegeben wurden

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

BGS/ERGO SV.pdf, 21.07.2026

BGS/ERGO LK Sozialversicherungen.pdf, 21.07.2026

Beratung, Ansprechstellen und EUTB

Fragen und Antworten

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Beratungspflicht der Träger“ (4 Punkte)

Rehabilitationsträger müssen über Voraussetzungen, Leistungen und Verfahren beraten
Informationen sollen barrierefrei und verständlich sein
Beratung umfasst nicht nur Formularhinweise, sondern eine Orientierung am erkennbaren Bedarf
Sie bleibt dennoch an die Zuständigkeit und gesetzlichen Aufgaben des jeweiligen Trägers gebunden

Definieren Sie den Begriff „Ansprechstellen“ (3 Punkte)

Ansprechstellen der Rehabilitationsträger informieren über Leistungen, Zugang und regionale Beratungsangebote
Sie sollen frühzeitig Orientierung ermöglichen
Für komplexe Fälle ist wichtig, dass Informationen in das zuständige Verfahren überführt werden und nicht bei einer allgemeinen Auskunft ohne konkrete Verantwortlichkeit enden

Definieren Sie den Begriff „EUTB-Beratung“ (3 Punkte)

EUTB-Angebote beraten unabhängig und häufig nach dem Prinzip „Betroffene beraten Betroffene“
Sie unterstützen bei Orientierung, Selbstbestimmung und Vorbereitung von Gesprächen oder Anträgen
Sie entscheiden nicht über Leistungen und vertreten nicht automatisch anwaltlich, können aber passende weitere Unterstützung vermitteln

Charakterisieren Sie „Barrierefreie Beratung“ (3 Punkte)

Barrierefreiheit betrifft Gebäude, Sprache, Kommunikation, Terminvergabe und digitale Angebote
Benötigte Gebärdensprach-, Schrift- oder Kommunikationshilfen werden organisiert
Eine formale Telefonnummer reicht nicht, wenn Hör-, Sprech-, kognitive oder psychische Barrieren die tatsächliche Nutzung verhindern

Definieren Sie den Begriff „Beratungsdokumentation“ (3 Punkte)

Beratung dokumentiert Anliegen, erteilte Informationen, offene Fragen und vereinbarte Schritte
Sensible Daten werden nur zweckgebunden gespeichert oder weitergegeben
Die Dokumentation soll Kontinuität sichern, darf aber nicht zu einer undurchsichtigen Sammlung persönlicher Angaben ohne klaren Nutzen werden

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Psychosoziale Verfahren im Rehabilitationsprozess

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Psychosozialer Schwerpunkt“ (3 Punkte)

Psychosoziale Ergotherapie unterstützt Alltag, Rollen, soziale Interaktion und Selbstmanagement bei psychischen Erkrankungen
Sie verbindet Betätigung, Beziehung und Umwelt
Kreative oder handwerkliche Medien sind nur dann therapeutisch, wenn Ziel, Prozess und Übertragung auf das Leben der Person nachvollziehbar sind

Definieren Sie „Tagesstruktur“ (4 Punkte)

Tagesstruktur ordnet Schlaf, Selbstversorgung, Termine, Haushalt und Erholung
Sie wird schrittweise entwickelt und an Energie sowie Lebensrealität angepasst
Ein starrer Plan kann überfordern
Zugleich kann völlige Offenheit bei Antriebs- oder Planungsstörung notwendige Orientierung verhindern

Charakterisieren Sie „Soziale Kompetenz“ (3 Punkte)

Soziale Kompetenz wird in konkreten Situationen wie Bitte, Grenze, Konflikt oder Zusammenarbeit geübt
Ziel ist keine uniforme Anpassung, sondern ein erweitertes Handlungsrepertoire
Kulturelle Kommunikation, Neurodivergenz und individuelle Präferenzen werden berücksichtigt

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Selbstmanagement“ (3 Punkte)

Selbstmanagement umfasst Wissen über eigene Belastungszeichen, Strategien, Unterstützung und Krisenwege
Es stärkt Handlungskontrolle, darf aber Versorgungspflichten nicht auf die betroffene Person abschieben
Maßnahmen werden so einfach gestaltet, dass sie auch in belasteten Phasen nutzbar bleiben

Charakterisieren Sie „Milieu und Umwelt“ (3 Punkte)

Psychosoziale Rehabilitation verändert auch soziale und materielle Umwelt
Rückzugsmöglichkeiten, klare Regeln, verlässliche Beziehungen und sinnvolle Rollen können Stabilität fördern
Ein problematisches Umfeld wird nicht ausschließlich durch individuelles Training kompensiert, wenn strukturelle Änderung möglich und notwendig ist

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Leistungsgruppen nach SGB IX

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Medizinische Rehabilitation“ (3 Punkte)

Leistungen zur medizinischen Rehabilitation sollen Behinderung oder Pflegebedürftigkeit abwenden, mindern, ausgleichen oder Verschlimmerung verhüten
Sie können ärztliche Behandlung, Heilmittel, Hilfsmittel, psychologische Hilfen und Training lebenspraktischer Fähigkeiten umfassen
Art und Umfang richten sich nach individuellem Bedarf

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabe am Arbeitsleben“ bei „Leistungsgruppen nach SGB IX“ (3 Punkte)

Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben sichern oder ermöglichen Erwerbsfähigkeit und berufliche Teilhabe
Möglich sind Beratung, Qualifizierung, technische Arbeitshilfen, Arbeitsplatzanpassung, Unterstützte Beschäftigung oder Leistungen in besonderen Einrichtungen
Wunsch, Eignung und Arbeitsmarktbedingungen werden gemeinsam berücksichtigt

Charakterisieren Sie „Unterhaltssichernde und ergänzende Leistungen“ (3 Punkte)

Ergänzende Leistungen flankieren medizinische oder berufliche Rehabilitation
Dazu können Übergangsgeld, Reisekosten, Haushaltshilfe, Kinderbetreuung, Rehabilitationssport oder Funktionstraining gehören
Sie sind keine beliebigen Zusatzleistungen, sondern an gesetzliche Voraussetzungen und eine Hauptleistung gebunden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabe an Bildung“ (3 Punkte)

Leistungen zur Teilhabe an Bildung unterstützen schulische, hochschulische oder berufliche Bildungswege, wenn behinderungsbedingte Hilfen erforderlich sind
Beispiele sind Assistenz, Kommunikationshilfen oder notwendige Unterstützung bei schulischer Ausbildung
Zuständigkeit und Abgrenzung zu allgemeinen Bildungsaufgaben sind einzelfallabhängig

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Soziale Teilhabe“ bei „Leistungsgruppen nach SGB IX“ (3 Punkte)

Leistungen zur Sozialen Teilhabe sollen selbstbestimmte Lebensführung und gleichberechtigte Teilhabe im Sozialraum ermöglichen
Dazu können Assistenz, Wohnraumanpassung, Mobilität oder heilpädagogische Leistungen gehören
Sie greifen, soweit der Bedarf nicht vorrangig durch andere Leistungsgruppen gedeckt wird

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

BGS/ERGO SV.pdf, 21.07.2026

BGS/ERGO LK Sozialversicherungen.pdf, 21.07.2026

Selbsthilfe und Behindertenverbände

Fragen und Antworten

Definieren Sie den Begriff „Selbsthilfegruppen“ (4 Punkte)

Selbsthilfegruppen ermöglichen Erfahrungsaustausch, gegenseitige Unterstützung und gemeinsame Bewältigung
Sie können Wissen und Zugehörigkeit stärken, sind aber keine professionelle Therapie
Gruppen unterscheiden sich in Ziel, Offenheit und Moderation
Eine Empfehlung sollte zur Person und aktuellen Belastbarkeit passen

Definieren Sie den Begriff „Peer-Unterstützung“ (4 Punkte)

Peer-Unterstützung nutzt Erfahrungswissen von Menschen mit ähnlichen Lebenssituationen
Sie kann Hoffnung, Orientierung und praktische Strategien vermitteln
Erfahrungen sind wertvoll, aber nicht automatisch auf andere übertragbar
Medizinische oder rechtliche Aussagen müssen bei Bedarf fachlich geprüft werden

Definieren Sie den Begriff „Behindertenverbände“ (3 Punkte)

Verbände vertreten Interessen, beraten Mitglieder und wirken an Politik, Barrierefreiheit und Rechtsentwicklung mit
Sie können individuelle Unterstützung und kollektive Interessenvertretung verbinden
Fachkräfte achten auf Unabhängigkeit und informieren über mehrere passende Angebote, statt eine bestimmte Organisation vorzuschreiben

Definieren Sie den Begriff „Angehörigenorganisationen“ (3 Punkte)

Angehörigenorganisationen bieten Austausch, Entlastung und Interessenvertretung
Die Perspektive von Angehörigen ist wichtig, aber nicht identisch mit derjenigen der betroffenen Person
Beratung wahrt Selbstbestimmung und Vertraulichkeit und klärt, welche Informationen mit Einwilligung gemeinsam besprochen werden

Charakterisieren Sie „Kooperation mit Selbsthilfe“ (4 Punkte)

Einrichtungen können Selbsthilfe informieren, Räume anbieten oder Kontakte vermitteln
Kooperation darf die Eigenständigkeit der Gruppen nicht vereinnahmen
Mit Einwilligung wird der Übergang vorbereitet
Die Person entscheidet, ob und in welchem Umfang sie ein Angebot nutzen möchte

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Verläufe psychischer Erkrankungen und Rückfallprävention

Fragen und Antworten

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Verlaufsformen“ (3 Punkte)

Psychische Erkrankungen können episodisch, rezidivierend, chronisch oder wechselhaft verlaufen
Verlauf wird nicht allein aus der Diagnose vorhergesagt
Frühere Episoden, Belastungen, Schutzfaktoren, Behandlung und soziale Bedingungen werden berücksichtigt, ohne Hoffnung oder Risiken unrealistisch darzustellen

Definieren Sie den Begriff „Frühwarnzeichen“ (4 Punkte)

Frühwarnzeichen können Schlafveränderung, Rückzug, Reizbarkeit, Antriebswechsel oder nachlassende Alltagsorganisation sein
Sie werden individuell mit der Person identifiziert
Einzelne Zeichen beweisen keinen Rückfall
Wichtig sind Muster, Dauer und vereinbarte Reaktionen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Rückfallplan“ (3 Punkte)

Ein Rückfallplan enthält persönliche Warnzeichen, hilfreiche Schritte, Kontakte und Notfallwege
Er wird in stabiler Phase erstellt und zugänglich aufbewahrt
Der Plan unterscheidet Selbsthilfeschritte von Situationen, in denen fachliche oder akute Hilfe notwendig ist

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Medikamentenbezogene Beobachtung“ (4 Punkte)

Ergotherapie beobachtet Auswirkungen von Wirkung und Nebenwirkung auf Betätigung, etwa Müdigkeit, Tremor oder Konzentration
Veränderungen werden sachlich dokumentiert und ärztlich rückgemeldet
Dosierung wird nicht eigenmächtig verändert
Die Person wird bei verständlicher Kommunikation mit Behandelnden unterstützt

Charakterisieren Sie „Suizidalität und akute Krise“ (4 Punkte)

Äußerungen oder Hinweise auf Suizidalität werden direkt, ruhig und ernsthaft geklärt
Bei akuter Gefahr gelten Notfall- und Schutzverfahren
Vertraulichkeit hat dann Grenzen
Ergotherapie bleibt unterstützend beteiligt, ersetzt aber keine psychiatrische Krisendiagnostik und Notfallbehandlung

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Antrag, Fristen und Bedarfsfeststellung

Fragen und Antworten

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Antrag auf Teilhabeleistungen“ (4 Punkte)

Teilhabeleistungen werden grundsätzlich auf Antrag geprüft
Ein Antrag muss nicht jedes Fachwort oder den richtigen Träger enthalten
Entscheidend ist das erkennbare Begehren
Beratende Fachkräfte helfen bei verständlicher Beschreibung des Bedarfs, ohne Formulare stellvertretend zu unterschreiben oder Rechtsentscheidungen vorwegzunehmen

Charakterisieren Sie „Weiterleitung bei Unzuständigkeit“ (3 Punkte)

Hält sich ein zuerst angegangener Rehabilitationsträger für unzuständig, muss er den Antrag nach den Regeln des SGB IX zügig weiterleiten
Die gesetzliche Zweiwochenfrist ist für die Zuständigkeitsklärung zentral
Eine Weiterleitung sollte der antragstellenden Person transparent mitgeteilt werden

Definieren Sie den Begriff „Entscheidungsfristen“ (4 Punkte)

Ist kein Gutachten erforderlich, sieht das SGB IX grundsätzlich eine Entscheidung innerhalb von drei Wochen nach Antragseingang vor
Wird ein Gutachten benötigt, gelten weitere gesetzliche Fristen
Komplexe Mehrträgerfälle können zusätzliche Verfahrensschritte erfordern
Verzögerungen müssen begründet und nachvollziehbar kommuniziert werden

Definieren Sie den Begriff „Bedarfsermittlung“ (4 Punkte)

Bedarfsermittlung erfasst nicht nur Diagnosen, sondern individuelle Ziele, Fähigkeiten, Barrieren und erforderliche Leistungen
Instrumente sollen systematisch und funktionsbezogen sein
Die leistungsberechtigte Person wird beteiligt
Vorhandene Befunde werden genutzt, ohne unnötige Mehrfachuntersuchungen zu erzeugen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Gutachten und Datenschutz“ (3 Punkte)

Gutachten müssen auf die konkrete Fragestellung begrenzt und fachlich nachvollziehbar sein
Gesundheitsdaten dürfen nur auf rechtlicher Grundlage oder mit wirksamer Einwilligung weitergegeben werden
Für interdisziplinäre Zusammenarbeit gilt nicht „alles an alle“, sondern zweckgebundene, notwendige und transparente Information

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Interdisziplinäre Zusammenarbeit und Fallsteuerung

Fragen und Antworten

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Gemeinsames Rehabilitationsziel“ (3 Punkte)

Ein gemeinsames Ziel bündelt die Beiträge verschiedener Berufsgruppen
Es wird aus der Perspektive der Person formuliert und in fachbezogene Teilziele übersetzt
Ohne gemeinsames Ziel können einzelne Interventionen fachlich korrekt sein, aber sich gegenseitig behindern oder keine erkennbare Wirkung auf Teilhabe entfalten

Definieren Sie den Begriff „Fallkoordination“ (3 Punkte)

Fallkoordination hält Zuständigkeiten, Termine, Informationen und Übergänge zusammen
Eine benannte Ansprechperson verhindert, dass Betroffene jede Abstimmung selbst organisieren müssen
Koordination ersetzt nicht die Fachverantwortung der Beteiligten und benötigt Zustimmung zu den erforderlichen Informationswegen

Definieren Sie den Begriff „Teambesprechung“ (3 Punkte)

Teambesprechungen konzentrieren sich auf Fragestellung, Zielverlauf, Risiken und nächste Entscheidungen
Wiederholte Berichte ohne Konsequenz sind keine Kooperation
Die Stimme der leistungsberechtigten Person wird direkt oder durch zuvor geklärte Ziele und Rückmeldungen eingebracht

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Konflikte im Team“ (3 Punkte)

Fachliche Konflikte werden anhand von Ziel, Evidenz, Risiko und Zuständigkeit bearbeitet
Hierarchie allein entscheidet nicht jede Frage
Bleibt Uneinigkeit sicherheitsrelevant, wird sie dokumentiert und an die verantwortliche Stelle eskaliert, ohne die betroffene Person mit widersprüchlichen Anweisungen allein zu lassen

Charakterisieren Sie „Sektorübergreifende Übergabe“ (3 Punkte)

Übergaben zwischen Akutversorgung, Rehabilitation, Praxis, Pflege, Schule oder Arbeit benötigen rechtzeitige Informationen und klare Anschlussaufträge
Eine vollständige Akte ist nicht automatisch eine gute Übergabe
Relevant sind Ziele, wirksame Strategien, Risiken, Hilfsmittel und noch ungeklärte Bedarfe

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Prävention im ergotherapeutischen Alltag

Fragen und Antworten

Definieren Sie den Begriff „Sturzprävention“ (3 Punkte)

Sturzprävention verbindet individuelle Faktoren, Medikamente, Sehvermögen, Schuhe, Mobilität und Wohnumwelt
Training allein reicht nicht, wenn Beleuchtung, Schwellen oder ungeeignete Hilfsmittel bestehen bleiben
Maßnahmen werden nach Risiko priorisiert und auf tatsächliche Wege und Aktivitäten bezogen

Charakterisieren Sie „Dekubitus- und Kontrakturprävention“ (3 Punkte)

Positionierung, Bewegung, Hautkontrolle und geeignete Hilfsmittel können Druckschäden und Bewegungseinschränkungen vorbeugen
Maßnahmen werden mit Pflege und Medizin abgestimmt
Eine starre Lagerungsregel ohne Hautbeobachtung, Komfort und Betätigungsbezug kann neue Risiken erzeugen

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Überlastungsprävention“ (3 Punkte)

Überlastungsprävention umfasst Arbeitsorganisation, Pausen, Gelenkschutz, Hilfsmittel und realistische Priorisierung
Sie richtet sich nicht nur an die Person, sondern auch an Anforderungen und Unterstützung
Ziel ist nachhaltige Aktivität, nicht vollständige Schonung oder moralische Bewertung von Belastbarkeit

Charakterisieren Sie „Prävention im psychischen Bereich“ (3 Punkte)

Psychische Prävention kann Tagesstruktur, Stressregulation, soziale Unterstützung und frühe Hilfe fördern
Sie vermeidet Stigmatisierung und respektiert Privatsphäre
Allgemeine Resilienzangebote ersetzen keine Veränderung von Mobbing, Überforderung oder unsicheren institutionellen Bedingungen

Charakterisieren Sie „Prävention bei Angehörigen“ (3 Punkte)

Angehörige können durch Pflege, Organisation und Sorge erheblich belastet sein
Beratung klärt Aufgaben, Grenzen, Hilfsmittel, Entlastungsangebote und eigene Gesundheit
Angehörigenarbeit darf nicht voraussetzen, dass Familie unbegrenzt Versorgung übernimmt oder professionelle Leistungen ersetzt

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

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Teilhabeplan, Wunsch- und Wahlrecht und Beratung

Fragen und Antworten

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabeplan“ (4 Punkte)

Ein Teilhabeplan wird insbesondere erstellt, wenn mehrere Leistungsgruppen oder Rehabilitationsträger beteiligt sind
Er dokumentiert Bedarf, Ziele, Zuständigkeiten, Leistungen und Beteiligung
Der Plan ist ein Koordinationsinstrument
Er ersetzt nicht automatisch die einzelnen rechtsmittelfähigen Leistungsentscheidungen

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabeplankonferenz“ (3 Punkte)

Eine Teilhabeplankonferenz kann die gemeinsame Beratung komplexer Bedarfe unterstützen
Die leistungsberechtigte Person wird beteiligt und kann Vertrauenspersonen einbeziehen, soweit die Voraussetzungen vorliegen
Konferenzen dürfen Verfahren nicht unnötig verzögern und benötigen klare Fragestellungen sowie Datenschutzregeln

Charakterisieren Sie „Wunsch- und Wahlrecht“ (4 Punkte)

Berechtigte Wünsche zur Gestaltung und Ausführung von Leistungen sind zu berücksichtigen
Dabei zählen persönliche Lebenssituation, Familie, religiöse und weltanschauliche Bedürfnisse sowie geschlechtsspezifische Aspekte
Das Wahlrecht ist nicht unbegrenzt
Ablehnungen müssen jedoch rechtlich und fachlich nachvollziehbar begründet werden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Ergänzende unabhängige Teilhabeberatung“ (3 Punkte)

Die Ergänzende unabhängige Teilhabeberatung berät Menschen mit Behinderungen und von Behinderung bedrohte Menschen niedrigschwellig und unabhängig von Leistungsträgern und Leistungserbringern
Peer-Beratung kann dabei eine wichtige Rolle spielen
Sie ergänzt, ersetzt aber nicht die gesetzliche Beratungspflicht der Träger

Charakterisieren Sie „Ansprechstellen der Rehabilitationsträger“ (3 Punkte)

Rehabilitationsträger unterhalten Ansprechstellen zur barrierefreien Information über Leistungen, Zugang und Zuständigkeit
Die früheren gemeinsamen Servicestellen des Lehrplans bestehen in dieser Form nicht mehr
Für den aktuellen Unterricht ist daher zwischen historischem Lehrplanbegriff und heutiger Beratungsstruktur zu unterscheiden

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Entlassmanagement, Nachsorge und Übergänge

Fragen und Antworten

Definieren Sie den Begriff „Entlassmanagement“ (4 Punkte)

Entlassmanagement identifiziert frühzeitig Versorgungsbedarf nach dem Ende einer Leistung und organisiert notwendige Anschlüsse
Es klärt Verordnung, Hilfsmittel, Pflege, Beratung und Termine
Datenschutz und Einwilligung werden beachtet
Die Verantwortung endet nicht mit dem bloßen Aushändigen einer Adressliste

Charakterisieren Sie „Nachgehende Leistungen“ (3 Punkte)

Nachgehende Leistungen können weitere Teilhabeleistungen, stufenweise Wiedereingliederung, Rehabilitationssport, Funktionstraining oder trägerspezifische Nachsorge umfassen
Sie sichern Ergebnisse und vermeiden Brüche
Bedarf, Zuständigkeit und Beginn werden möglichst vor Abschluss der laufenden Maßnahme geklärt

Definieren Sie den Begriff „Versorgungsbruch“ (3 Punkte)

Ein Versorgungsbruch entsteht, wenn notwendige Unterstützung zwischen Einrichtungen, Trägern oder Lebensphasen aussetzt
Folgen können Rückfall, Überforderung oder Verlust von Fähigkeiten sein
Risikostellen werden vorab benannt und durch Übergangstermine, Zwischenlösungen und verantwortliche Ansprechpartner abgesichert

Charakterisieren Sie „Rückkehr in den Alltag“ (3 Punkte)

Vor Entlassung werden reale Anforderungen von Wohnen, Mobilität, Familie, Schule und Arbeit erprobt
Ein guter Test findet unter typischen Bedingungen statt, nicht nur im Therapieraum
Auftretende Schwierigkeiten führen zu Anpassung von Strategie, Hilfsmittel, Unterstützung oder Zielsetzung

Definieren Sie den Begriff „Abschlussbericht“ (3 Punkte)

Ein Abschlussbericht beschreibt Ausgangslage, Ziele, Verlauf, Ergebnisse, verbleibende Barrieren und konkrete Empfehlungen
Er trennt Beobachtung, Bewertung und Prognose
Aussagen werden für nachfolgende Fachkräfte verständlich formuliert und nur an berechtigte Empfänger weitergegeben

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Angehörigenarbeit und soziales Netz

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Rolle der Angehörigen“ bei „Angehörigenarbeit und soziales Netz“ (3 Punkte)

Angehörige können Informationen geben, Alltagstransfer unterstützen und selbst Unterstützungsbedarf haben
Ihre Perspektive wird einbezogen, ist aber nicht automatisch mit den Zielen der betroffenen Person identisch
Einwilligung und Vertraulichkeit werden vor gemeinsamen Gesprächen geklärt

Charakterisieren Sie „Anleitung von Angehörigen“ (4 Punkte)

Anleitung konzentriert sich auf wenige sichere und alltagsnahe Strategien
Angehörige üben praktisch und geben das Vorgehen mit eigenen Worten wieder
Zu viele therapeutische Aufgaben können Beziehung und Erholung belasten
Verantwortung wird angemessen zwischen professioneller Hilfe und Familie verteilt

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Konflikte im sozialen Netz“ (4 Punkte)

Konflikte können durch unterschiedliche Risikoeinschätzung, Rollenverlust oder Überforderung entstehen
Gesprächsführung trennt Beobachtung, Bedürfnisse und Entscheidung
Bei Gewalt, Zwang oder Gefährdung reicht Mediation nicht
Schutzverfahren und spezialisierte Hilfe haben Vorrang

Erklären Sie den fachlichen Kern von „Soziales Netzwerk“ (4 Punkte)

Ein Netzwerk umfasst Familie, Freunde, Nachbarschaft, Selbsthilfe, Dienste und Institutionen
Unterstützung wird nach Zuverlässigkeit, Belastbarkeit und Wunsch der Person geplant
Ein großes Netzwerk bedeutet nicht automatisch gute Unterstützung
Qualität, Erreichbarkeit und Rollenklärung sind entscheidend

Beurteilen Sie die zentralen Grenzen und Risiken bei „Entlastung und Grenzen“ (3 Punkte)

Angehörige brauchen das Recht auf Grenzen und eigene Lebensgestaltung
Entlastungsangebote, Pflegeberatung oder psychosoziale Unterstützung werden früh vermittelt
Therapeutische Empfehlungen berücksichtigen, ob vorgeschlagene Hilfe tatsächlich verfügbar und von allen Beteiligten akzeptiert ist

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Transfer, Hausbesuch und Sozialraumerprobung

Fragen und Antworten

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Transferplanung“ (4 Punkte)

Transferplanung beginnt mit der Frage, in welcher realen Situation eine Fähigkeit gebraucht wird
Übung, Hilfsmittel, Unterstützung und Umwelt werden darauf abgestimmt
Ein Transfer wird beobachtet oder nachvollziehbar rückgemeldet
Die bloße Hoffnung auf selbstständige Anwendung reicht nicht

Leiten Sie aus „Therapeutischer Hausbesuch“ Konsequenzen für die ergotherapeutische Praxis ab (4 Punkte)

Der Hausbesuch prüft konkrete Betätigungen, Wege und Barrieren im Wohnumfeld
Er wird mit Einwilligung und klarer Fragestellung vorbereitet
Die Wohnung wird nicht allgemein bewertet
Empfehlungen respektieren Privatheit, Besitzverhältnisse und Prioritäten der Bewohner

Definieren Sie den Begriff „Sozialraumerprobung“ (4 Punkte)

Sozialraumerprobung kann Einkauf, ÖPNV, Behördengang, Freizeit oder Arbeitsweg umfassen
Sie macht reale Anforderungen und Unterstützungsbedarf sichtbar
Sicherheit, Datenschutz und Verantwortlichkeit werden vorab geklärt
Riskante Situationen werden nicht allein als Prüfung provoziert

Nennen Sie die zentralen Aspekte von „Generalisation von Strategien“ (3 Punkte)

Generalisierung bedeutet, eine Strategie auf verschiedene passende Situationen zu übertragen
Zunächst werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede gemeinsam erkannt
Zu frühe Variation kann Lernen erschweren, während ausschließlich identische Übung zu starrer Anwendung ohne Anpassungsfähigkeit führen kann

Charakterisieren Sie „Rückmeldung aus dem Alltag“ (3 Punkte)

Tagebuch, Fotos, Angehörigenbericht oder digitale Protokolle können Alltagserfahrungen erfassen
Erhebung bleibt auf die Fragestellung begrenzt und erfolgt mit Einwilligung
Subjektive Berichte werden ernst genommen und bei Bedarf durch Beobachtung ergänzt, nicht pauschal als unzuverlässig abgewertet

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Evaluation, Qualität und Ergebnisbewertung

Fragen und Antworten

Beschreiben Sie das fachliche Vorgehen bei „Ergebnisevaluation“ (4 Punkte)

Ergebnisevaluation vergleicht Ausgangslage und Ziel anhand geeigneter Kriterien
Sie umfasst Funktion, Betätigung, Teilhabe, Zufriedenheit und Unterstützungsbedarf
Verbesserungen werden im relevanten Kontext geprüft
Einzelne Testwerte dürfen nicht ohne Interpretation als vollständiger Rehabilitationserfolg gelten

Beschreiben Sie Ablauf und fachliche Bedeutung von „Prozessevaluation“ (3 Punkte)

Prozessevaluation untersucht, ob Intervention wie geplant, sicher und in ausreichender Dosis durchgeführt wurde
Abweichungen werden begründet
Ein fehlendes Ergebnis kann auf ungeeignete Methode, unzureichende Umsetzung, veränderte Bedingungen oder unrealistische Zielsetzung zurückgehen

Charakterisieren Sie „Patientenberichtete Ergebnisse“ (4 Punkte)

Patientenberichtete Ergebnisse erfassen subjektive Funktion, Belastung oder Lebensqualität
Sie ergänzen Beobachtung und Tests
Verständlichkeit und Kommunikationsfähigkeit werden berücksichtigt
Ein Fragebogen darf nicht als objektive Wahrheit behandelt werden, wenn Kontext oder Antwortmöglichkeiten die Erfahrung nur unzureichend abbilden

Begründen Sie die fachlichen Anforderungen bei „Teilhabe als Ergebnis“ (3 Punkte)

Teilhabe zeigt sich in Zugang, Beteiligung, Rollen und Wahlmöglichkeiten
Sie kann sich verbessern, obwohl Körperfunktionen unverändert bleiben, etwa durch Assistenz oder Umweltanpassung
Umgekehrt führt Funktionsgewinn nicht automatisch zu Teilhabe, wenn institutionelle oder soziale Barrieren bestehen

Definieren Sie den Begriff „Qualitätsverbesserung“ (4 Punkte)

Qualitätsverbesserung nutzt Ergebnisse, Beschwerden und unerwünschte Ereignisse für konkrete Änderungen
Verantwortlichkeit, Termin und erneute Prüfung werden festgelegt
Reine Dokumentation ohne Konsequenz ist kein Qualitätsmanagement
Ebenso wenig dürfen Kennzahlen individuelle Ziele und komplexe Verläufe verdecken

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

Sicherheit, Kontraindikationen und Weiterleitung

Fragen und Antworten

Charakterisieren Sie „Medizinische Warnzeichen“ (3 Punkte)

Akute Atemnot, Brustschmerz, neue neurologische Ausfälle, Bewusstseinsstörung oder schwere Kreislaufveränderung erfordern sofortige medizinische Abklärung
Therapie wird unterbrochen und der Notfallweg aktiviert
Beobachtung und Zeitpunkt werden dokumentiert, ohne selbst eine definitive Diagnose zu stellen

Charakterisieren Sie „Psychische Warnzeichen“ (4 Punkte)

Akute Suizidalität, schwere Desorganisation, psychotische Gefährdung oder massive Intoxikation benötigen Krisenabklärung
Direkte Nachfrage erhöht nicht automatisch das Risiko und schafft Klarheit
Die Person wird nicht allein gelassen, wenn unmittelbare Gefahr besteht
Institutionelle Notfallregeln werden befolgt

Definieren Sie den Begriff „Kontraindikationen“ (4 Punkte)

Kontraindikationen können absolut oder relativ und zeitlich begrenzt sein
Sie beziehen sich auf konkrete Intervention, Dosierung und Gesundheitszustand
Ein Diagnosename allein genügt selten
Ärztliche Vorgaben, aktuelle Symptome und Risiko-Nutzen-Abwägung bestimmen das Vorgehen

Definieren Sie „Abbruchkriterien“ (3 Punkte)

Vor belastenden Maßnahmen werden Abbruchkriterien wie Schmerz, Schwindel, deutliche Leistungseinbrüche oder Hautveränderungen festgelegt
Die Person kennt diese Zeichen und kann Pausen einfordern
Abbruch ist eine Sicherheitsentscheidung und kein persönliches Scheitern

Charakterisieren Sie „Fachliche Weiterleitung“ (3 Punkte)

Neue medizinische, psychologische, soziale oder rechtliche Bedarfe werden an zuständige Stellen weitergeleitet
Ergotherapie beschreibt Beobachtung und Dringlichkeit, nicht eine ungesicherte Diagnose
Mit Einwilligung werden relevante Informationen übermittelt und die Rückmeldung in die weitere Planung aufgenommen

Quellen

Amtlicher Lehrplan Berufsfachschule Ergotherapeut/Ergotherapeutin Sachsen, Seiten 142–145, 21.07.2026

Sozialgesetzbuch IX, aktuelle Fassung am 21.07.2026, 21.07.2026

Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation: Reha-Prozess, geprüft am 21.07.2026, 21.07.2026

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